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作者簡介
目次
一、選題緣由
二、概念界定
三、文獻綜述
四、研究框架
五、研究旨趣
第二章 當代東亞發展視野中的外語教育
一、當代東亞的發展和崛起
二、東亞發展視野中的外語教育
三、當代東亞外語教育政策發展的歷史使命
第三章 當代日本外語教育政策發展研究
一、日本外語教育政策發展的歷史演進
二、當代日本外語教育政策發展現狀
三、當代日本外語教育政策的戰略變革
第四章 當代韓國外語教育政策發展研究
一、韓國外語教育政策發展的歷史演進
二、當代韓國外語教育政策發展現狀
三、當代韓國外語教育政策的戰略變革
第五章 當代中國外語教育政策發展研究
一、中國外語教育政策發展的歷史演進
二、當代中國外語教育政策的發展現狀
三、當代中國外語教育政策的戰略改革
第六章 當代東亞外語教育政策發展戰略特征與趨勢
一、當代東亞外語教育政策戰略觀的歷史嬗變
二、當代東亞外語教育政策發展的戰略特征
三、當代東亞外語教育政策發展的未來走向
第七章 走向大國的中國外語教育政策建構方略
參考文獻
後記
書摘/試閱
在前兩個步驟分析的基礎上(參見箭頭1和2),政策過程進行動態發展階段,由此進入步驟三的研究:政策選項分析、決策與執行環節。而這個環節必然與政策內容和價值研究緊密關聯,因為政策內容需要政策過程的執行和監控(見圖中箭頭3),政策價值取向也會主導政策決策和執行情況(見圖中箭頭4)。最後,綜合步驟三的具體實施結果,政策過程研究進入步驟四(見圖中箭頭5),也就是政策的評估、評價和調整階段,而該步驟同時又受到價值分析有效性的制約(見箭頭6)。由此完成一個外語教育政策過程的動態分析周期,周而復始,循環歷時發展。
2.外語教育政策發展的內容分析
外語教育政策發展的內容維度是外語教育政策的具體層面,是政策與實踐銜接的重要環節,它包括宏觀和微觀兩個層次以及橫向和縱向兩個維度。從宏觀上看,外語教育政策內容分析指政策體系的構成分析;從微觀上看,它關注的重點在于外語課程與教學改革的方方面面:外語語種的選擇和確定,外語學習的起始年齡和學習期限,外語課程標準和教學標準,外語教學理念、教學目標、教學內容和教學方法等,外語測試和評價體系以及師資建設等主要內容環節。在橫向維度上,外語教育政策內容分析主要考察教育政策的目標、條件和途徑與其他公共政策,如經濟政策、政治政策等的銜接程度,因此,從圖中的箭頭7所示,我們可以發現,政策內容首先是制約于政策的背景和現狀分析結果的。而在縱向分析維度上,研究主要側重于不同年齡階段(如大、中、小學時期),不同級別以及不同地域的差異內容。因此,外語教育政策的內容研究中心首先在于外語教育政策的歷史文本分析,理清外語教育政策內容的全貌,其次是分析政策內容的執行實施情況以及各利益集團的接受程度和反應,探討課程與教學實踐的具體問題。
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