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目次
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《新世紀心理與心理健康教育文庫45:學生心理輔導》第一章概述了學生心理輔導的基本內容，介紹了學生心理輔導的概念、歷史、目標、原則、內容與方法。第二章介紹了學生心理輔導的主要理論與方法，包括精神分析理論與方法、行為主義理論與方法、人本主義理論與方法、認知行為理論與方法、陰陽辯證輔導的理論與方法等。第三章至第五章分別介紹了小學牛、中學生、大學生心理輔導的主要內容，包括小學生、中學生、大學牛心理發展的一般問題的輔導和各個發展階段特有問題的輔導，以及學生常見心理障礙的診斷和治療。第六章介紹了學生常見心理問題輔導，包括學生自我意識輔導、學業輔導、情緒情感輔導、人際關系輔導、生涯規劃輔導、生活適應輔導、性心理輔導等。第七章介紹了學校心理危機干預，介紹了心理危機干預理論、學生自殺預防、學校危機預警系統的建設等。第八章介紹了學生心理輔導課程的開展情況，包括學生心理輔導課程的內容、教法、設計、評價等。第九章介紹了學生心理輔導室的建設，包括學生心理輔導檔案建設、心理輔導室硬件建設、學校心理測評系統建設等。
名人/編輯推薦
《新世紀心理與心理健康教育文庫45:學生心理輔導》中每章后面的“問題與思考”為讀者進行深入思考與應用所學內容提供橋梁。《新世紀心理與心理健康教育文庫45:學生心理輔導》面向的讀者對象是心理學專業和教育學專業的本科生以及小學、中學、大學心理輔導教師。
目次
第一章學生心理輔導概述
第一節學生心理輔導概念
第二節學生心理輔導歷史
第三節學生心理輔導目標
第四節學生心理輔導原則
第五節學生心理輔導內容
第六節學生心理輔導方法
第二章心理輔導的理論流派及方法技術
第一節精神分析理論與方法
第二節行為主義理論與方法
第三節人本主義理論與方法
第四節認知行為理論與方法
第五節陰陽辯證輔導的理論與方法
第三章小學生心理輔導的主要內容
第一節小學生心理發展的一般問題輔導
第二節小學生的學習指導和行為指導
第三節小學生常見心理障礙的輔導
第四章中學生心理輔導的主要內容
第一節中學生心理發展的一般問題輔導
第二節中學生的應試指導和職業指導
第三節中學生常見心理障礙的輔導
第五章大學生心理輔導的主要內容
第一節大學生心理發展的一般問題輔導
第二節大學生校園適應指導
第三節大學生常見心理障礙的輔導
第六章學生常見心理問題輔導
第一節自我意識輔導
第二節學業問題輔導
第三節情緒情感問題輔導
第四節人際關系問題輔導
第五節生涯規劃輔導
第六節生活適應輔導
第七節性心理輔導
第七章學校心理危機干預
第一節心理危機干預理論
第二節危機干預模式及方法
第三節學生自殺與自殺預防
第四節學校危機預警
第八章學生心理輔導課程
第一節學生心理輔導課程的內容
第二節學生心理輔導課程的教法
第三節學生心理輔導課程的設計
第四節學生心理輔導課程的評價
第九章學生心理輔導室的建設
第一節學生心理輔導檔案建設
第二節學生心理輔導室硬件建設
第三節學校心理測評系統
第十章學生心理輔導管理
第一節學生心理輔導評估系統
第二節學生心理輔導研究工作
第三節學生心理輔導教師隊伍建設
第一節學生心理輔導概念
第二節學生心理輔導歷史
第三節學生心理輔導目標
第四節學生心理輔導原則
第五節學生心理輔導內容
第六節學生心理輔導方法
第二章心理輔導的理論流派及方法技術
第一節精神分析理論與方法
第二節行為主義理論與方法
第三節人本主義理論與方法
第四節認知行為理論與方法
第五節陰陽辯證輔導的理論與方法
第三章小學生心理輔導的主要內容
第一節小學生心理發展的一般問題輔導
第二節小學生的學習指導和行為指導
第三節小學生常見心理障礙的輔導
第四章中學生心理輔導的主要內容
第一節中學生心理發展的一般問題輔導
第二節中學生的應試指導和職業指導
第三節中學生常見心理障礙的輔導
第五章大學生心理輔導的主要內容
第一節大學生心理發展的一般問題輔導
第二節大學生校園適應指導
第三節大學生常見心理障礙的輔導
第六章學生常見心理問題輔導
第一節自我意識輔導
第二節學業問題輔導
第三節情緒情感問題輔導
第四節人際關系問題輔導
第五節生涯規劃輔導
第六節生活適應輔導
第七節性心理輔導
第七章學校心理危機干預
第一節心理危機干預理論
第二節危機干預模式及方法
第三節學生自殺與自殺預防
第四節學校危機預警
第八章學生心理輔導課程
第一節學生心理輔導課程的內容
第二節學生心理輔導課程的教法
第三節學生心理輔導課程的設計
第四節學生心理輔導課程的評價
第九章學生心理輔導室的建設
第一節學生心理輔導檔案建設
第二節學生心理輔導室硬件建設
第三節學校心理測評系統
第十章學生心理輔導管理
第一節學生心理輔導評估系統
第二節學生心理輔導研究工作
第三節學生心理輔導教師隊伍建設
書摘/試閱
成任務，也缺乏知心的朋友，因此經常造成孤獨、寂寞和空虛的心態，給身心健康造成困擾。
嚴重自閉傾向者容易出現恐怖心理，無法看到生活中的美好，對陰暗面十分敏感，導致消極、壓抑、苦悶，由于缺乏群體的支持而時常處于憂心忡忡的狀態。
自閉傾向產生時期通常較早，在幼兒、小學時代即有端倪，一般是由于缺乏必要的社會交往技能和方法，或在人際交往經驗中曾遭到拒絕或巨大打擊而造成的。一些學生在兒童時期受到經常性的恥笑、埋怨和訓斥，或體驗過突然性的恐懼和驚嚇，容易造成孤僻心理，嚴重的就會導致自我封閉。
（二）自閉傾向的輔導
對有自閉傾向的中學生，最重要的是幫助其重拾自信，掌握與人交際的正確方法，并樹立對社會和他人的親近感和歸屬感，具體方法如下：
1.幫助學生正確評價自己和他人。一般而言，存在自閉傾向的學生通常不能正確地認識自己，自視甚高，只看到別人的缺點而認為不值得與其交往；另一些學生則傾向于自卑，認為自不如人，導致在交往中怕被別人譏諷、嘲笑或拒絕。這兩種學生都需要正確地認識自身和他人，一方面要幫助他們了解自我封閉的危害，敞開心扉，追求人生的樂趣；另一方面要鼓勵他們多與別人交流思想和感情，感受友誼和溫暖。
2.幫助學生學習交往技巧。心理輔導教師可以通過開展團體輔導的形式，為學生提供社交的適當場合，通過團隊合作培養學生的性格，使其意識到朋友和伙伴的價值。與此同時，還應鼓勵學生閱讀人際交往的相關書籍，培養重視人際關系的意識，從而更多地主動參加正當、良好的交往活動，培養自己開朗的性格。
3.幫助學生培養自信心。針對一些由于自卑心理導致自閉傾向的學生，應該著力幫助其培養自信，提升對自己的客觀認識。可以請學生在一張紙的兩側各列出自己的優點、強項，以及弱點、不足，然后進行歸類整理，發現自己平時未加留意的長處；教會學生適時進行自我激勵，給自己以心理暗示，暫時忽略不順心的事情，暢想好的結果；鼓勵學生培養某方面的興趣，在自己的專長和興趣中找出一樣加以特別培養，從而在交往中找到自己的優勢，獲得自信。
三、中學生常見學習障礙：厭學
（一）厭學的原因及表現
厭學是目前中學生諸多學習心理困擾中最為普遍的問題之一。引發厭學的原因有很多，一方面，由于基礎較差、學習方法不當等原因，在經過多次努力后仍不能取得理想的分數，信心遭受巨大打擊，導致消極情緒體驗。
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