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作者簡介
目次
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本書的特色在於將課程與教學分成教學理論與方法、學習理論與方法、課程理論與實務三個領域，將重要理論作簡要的整理歸納，提供讀者系統性、概念性的資料整理。內容係以濃縮的方式作精要的整理，讀者可以在短時間之內，掌握課程與教學的精華。本書在內容方面力求簡潔、文字敘述流暢，以方便讀者作為考前閱讀的重要書籍。適合作為準備學校研究所入學考試、教師資格檢定考試、教師甄試之用。
作者簡介
林政財
學歷：國立大學教育學博士（主修課程與教學）
經歷：國立大學教授
國立大學副教授
全國性高考一級文教行政科及格
大學研究助理
國科會專案助理
各縣市中小學教師甄試命題委員
各縣市中小學教師甄試口試委員
著作：教學方面專書十餘本
發表學術論文數十篇
目次
第1篇 教學理論與方法
第1章 教學的科學與藝術
第2章 教學的理論基礎
第3章 重要教學理論
第4章 傳統教學法
第5章 個別化教學法
第6章 群性發展教學
第7章 概念與思考教學
第8章 教學設計與教學目標
第9章 情意教學與創意教學
第10章 教學資源與教學評量
第11章 適應個別差異的教學
第12章 班級經營
第2篇 學習理論與方法
第1章 學習與學習理論
第2章 學習策略理論
第3章 格思里學習理論
第4章 赫爾驅力還原學習理論
第5章 早期認知學習理論
第6章 皮亞傑建構主義學習理論
第7章 布魯納認知結構學習理論
第8章 奧斯貝爾認知同化學習理論
第9章 信息加工學習理論
第10章 早期折衷主義學習理論
第11章 蓋聶累積學習理論
第12章 班度拉社會學習理論
第13章 羅吉斯人本主義學習理論
第3篇 課程理論與實務
第1章 課程的定義
第2章 課程與心理學
第3章 課程與社會學
第4章 課程與哲學
第5章 課程目標
第6章 課程設計的理論取向
第7章 課程實施
第8章 課程評鑑
第9章 課程過程模式
第10章 課程實踐模式
第11章 課程理論的建構
第12章 課程的基本問題
第13章 學校本位課程
第14章 統整課程與後現代課程
第15章 課程的未來
第16章 九年一貫課程
第1章 教學的科學與藝術
第2章 教學的理論基礎
第3章 重要教學理論
第4章 傳統教學法
第5章 個別化教學法
第6章 群性發展教學
第7章 概念與思考教學
第8章 教學設計與教學目標
第9章 情意教學與創意教學
第10章 教學資源與教學評量
第11章 適應個別差異的教學
第12章 班級經營
第2篇 學習理論與方法
第1章 學習與學習理論
第2章 學習策略理論
第3章 格思里學習理論
第4章 赫爾驅力還原學習理論
第5章 早期認知學習理論
第6章 皮亞傑建構主義學習理論
第7章 布魯納認知結構學習理論
第8章 奧斯貝爾認知同化學習理論
第9章 信息加工學習理論
第10章 早期折衷主義學習理論
第11章 蓋聶累積學習理論
第12章 班度拉社會學習理論
第13章 羅吉斯人本主義學習理論
第3篇 課程理論與實務
第1章 課程的定義
第2章 課程與心理學
第3章 課程與社會學
第4章 課程與哲學
第5章 課程目標
第6章 課程設計的理論取向
第7章 課程實施
第8章 課程評鑑
第9章 課程過程模式
第10章 課程實踐模式
第11章 課程理論的建構
第12章 課程的基本問題
第13章 學校本位課程
第14章 統整課程與後現代課程
第15章 課程的未來
第16章 九年一貫課程
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