本土教育家叢書.走向卓越：為什麼不？（簡體書）

任勇先生對于教育的熱忱、探索和智慧在他的這本書中得到了卓越的體現。他的成長足跡告訴我們：作為教師，重要的是要有一顆開放的、細膩和敏感的心，善于去捕捉教育生活中那些有意味的現象和事實，并用心品味。這樣，我們就能夠不斷成長，不斷發現生活與工作的樂趣和意義，從而擁有一種高貴生命形態。 全書按名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、發展篇、境界篇展開了論述。

任勇 1958年生，河南信陽人。1980年大專畢業，1986年大學本科畢業，1999年教育碩士研究生班畢業，1994年被評為特級教師。現任福建省廈門市第一中學校長、廈門市特級教師協會會長、福建省特級教師協會副會長、中國科協教育專家委員會學術委員、北京師范大學兼職教授、福建省政協委員。曾榮獲福建省優秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省優秀專家、蘇步青數學教育獎一等獎。享受國務院特殊津貼。主要著作有《中學數學學習法》《任勇中學數學教學藝術與研究》《中學數學學習指導的研究與實踐》等。在《教育研究》《數學通報》等刊物上發表各類文章六百多篇。

第一章 走向卓越之“名師篇”
第一節 眾口說名師
1.專家說名師：名師融教育科學與藝術為一體
2.校長說名師：創造名師競相成長的環境
3.名師說名師：內動力是名師快速成長的關鍵
4.我的名師觀：名師成長的關鍵在“自我”
第二節 名師的特征
1.動力特征
2.學識特征
3.人格特征
4.教學特征
第三節 名師的效應
1.名師具有潛在效應
2.名師具有輻射效應
3.名師具有榜樣效應
4.名師具有激勵效應
第四節 名師的內在素養和外部環境
1.名師的內在素養
2.名師的外部環境
第五節 名師成長規律分析
1.名師的成長過程
2.名師的成長規律
第二章 走向卓越之“教學篇”
第一節 備課之道
1.新課改背景下，應該怎樣備課
2.生成因預設而精彩
第二節 教學之道
1.走向按理念教學
2.聚焦課堂，激活課堂
第三節 反思之道
1.教師反思
2.反思之法
第三章 走向卓越之“課程篇”
第一節 大課程體系
1.必修課程
2.選修課程
3.活動課程
4.微型課程
5.潛在課程
6.社會課程
第二節 課程改革
1.新課程改革的背景分析
2.課程的變革
3.教師的變革
第三節 競賽課程
1.競賽課程
2.競賽課程的實踐
3.競賽課程的輔導
第四章 走向卓越之“育人篇”
第一節 全面育人
1.育德：德之不修，何以嘉言懿行
2.育智：給學生一個活性的大腦
3.育體：讓青春在運動中飛揚
4.育美：讓學生秀外而慧中
5.育勞：紙上得來終覺淺
6.育心：心態決定一切
第二節 科學育人
1.讓愛智慧
2.教育無痕
3.走向文治
第三節 創新育人
1.年級與班級的自主管理
2.多元評價促進學生發展
3.主體體驗完善人格
第五章 走向卓越之“學習篇”
第一節 教師成為學習者
1.我的學習方式
2.為師十學
第二節 作為“學習指導者”的教師
1.了解學習科學
2.我在學習科學領域的研究回顧
3.我所進行的一項學習策略教育實驗
第六章 走向卓越之“教研篇”
第一節 教師應該成為研究者
1.教師即研究者
2.教育科研ABC
3.中小學教師的教育科研
第二節 學會在研究狀態下工作
1.教育科研，我的發展之本
2.學會在研究狀態下工作
3.一個案例
第七章 走向卓越之“發展篇”
第一節 全面發展
1.師德·師能·師智·師魂
2.多方努力促進教師全面發展
3.全面發展與形成風格
第二節 自主發展
1.師者的生涯設計
2.自動自發
3.自覺與科學
第三節 充分發展
1.從自我設限到自我突破
2.充分發掘自身的潛能
3.在創新實踐中充分發展
第四節 持續發展
1.“不要吃老本，要立新功”
2.沉下去與浮起來
3.學者化——名師的成功之路
第五節 專業發展
1.你專業嗎？
2.集體備課與專業發展
3.練就看家本領
第六節 跨越發展
1.《校園園藝》出自青年教師
2.市長夸我“三級跳”
3.新手教師成為課改明星
第七節 和諧發展
1.教師要學會“彈鋼琴”
2.文武之道，一張一弛
3.教師要學習“水”的智慧
第八章 走向卓越之“境界篇”
第一節 照亮別人，完善自我
1.“照亮別人”可以更好地“完善自我”
2.“完善自我”可以更好地“照亮別人”
3.救場救出了名
4.提升教師發展的核心競爭力
第二節 師者之休閑
1.癡迷籃球
2.游泳之趣
3.80分大戰
4.與書結緣
5.猜謎益智
6.忙閑有道
第三節 拜師交友視野闊
1.誠拜師長與廣交學友
2.跳出教育看教育
第四節 登高望遠
1.坐擁書屋
2.平實中的超越
3.教育恒久遠，創新每一天
參考文獻
后記：從“？”到“！”