語文導創學探索（簡體書）

本書是著名語文特級教師文蘭森20多年來探索語文導創教學成果的結晶。書中既有導創教學理論的研究，又有創造思維實踐的訓練設計，還有語文導創學的探索者、實踐者的典型教學案例、課堂實錄。本書在中國語文教育改革大潮中，獨樹一幟，別具風采，充分體現了教學藝術的審美性和創造性。 本書為中小學語文教育第一線的中青年教師和語文教育研究者從理論和實踐上提供了大膽探索改革的一條新思路，引領了從根本上提高讀寫能力的一個新方向。本書對于怎樣教語文、怎樣學語文、怎樣扎扎實實練好語文基本功，都具有較高的研究價值和實踐意義。

文蘭森，男，1938年生于重慶江津。1962年畢業于重慶師范學院，在重慶市203中學任教35年，中學特級教師。1979年加入中國共產黨，1984—1989年，先后被評為重慶市勞動模范、四川省勞動模范、全國優秀教師。現任中國寫作學會青少年寫作研究專業委員會學術委員會副主任、重慶市中語會學術委員，曾任《學語文》雜志副主編。研究語文導創教學近30年，主編導創教學系列叢書《中學作文新題設計精編》、《中學語文教案設計精編》、《中學語文活動設計精編》、《當代文筆精華閱讀設計精編》、《古代文筆精華閱讀設計精編》、《初中語文奧林匹克同步教材》、《中學語文教育的曙光》、《中學語文自主創新學習》、《百部中外教育理論專著導讀》等10多本，發表《我主張實行導創教學》等論文10余篇。

第一編 理論探索：語文教育改革的艱苦歷程，全方位研究現代先進的新教育理念
　一 教學生去探索創新——談談我的導創教學
　二 教育者必須是創造者——導創教學研究之一
　三 創造性地搞“活”語文教學——導創教學研究之二
　四 置語文學習于五彩繽紛的時代信息之中——導創教學研究之三
　五 胸藏萬匯憑吞吐——導創教學研究之四
　附：文言文《滕王閣序》賞讀
　六 語文導創學與當今語文教育改革——在重慶永川中小學語文教師教學研討會上的講話
　七 中學語文教育的曙光
　八 過程當然要比結果更重要
　九 教育理論的需求是不可阻擋的
　附：楊成章教授《精品薈萃，含英咀華——評<百部中外教育理論專著導讀>》
　十 心理學是教育學最重要的理論基礎——《赫爾巴特的教育思想》導讀
　十一 踏著名家的肩膀去開拓自己的教育領域
　十二 走大語文學習之路興開放式學習之風——為“高中生版·學語文”所寫“卷首語”集粹
　十三 學道求新一生功——讀吳明貴《杏壇探索的足跡》想到的
　十四 教書育人千秋業——由《斗室銘》想到的
　十五 一把開啟智力的鑰匙
　十六 超常思考，求新求異，求奇求深——作文創造思維能力培養系列談
　十七 信息輻射是課堂結構改革的一種突破——在重慶市中青年語文教師優質課展評會上的講話
　附：曾征平《“導讀法”、“導創法”的理論價值及實踐意義》
第二編 實踐探索：誘導學生在課堂內外（重點在課外）進行創造思維實踐的讀寫訓練設計
　一 導創訓練設計之一——寫摘錄式讀書筆記
　附選文：
養成良好的摘錄習慣
學習語文，就是在塑造自己的靈魂
教書千秋偉業育人萬世豐功
當代畢異方正之士
生命的質量用閱讀來鍛鑄
漫話讀書
漫話寂寞地讀書
讀書治學三境界
人是一本書
書的征服
打開智慧與力量的大門
人格——最高的學位
人生三態
二 導創訓練設計之二——寫百字短文訓練
　……
第三編 語文導創學探索者、實踐者、青年教師課堂實錄
后記