阿內特青少年心理學(原書第三版)（簡體書）

這本書以教科書的方式，從理論視角、文化視角、歷史視角、研究視角來闡述青少年的心理問題，向青少年和相關研究者提供了一種多維視角的學習與研究資料。這種多維的思維角度既指向于青少年，告訴青少年群體應該如何反思和自省；同時也指向于父母、教育者和中老年人，告訴他們應該如何審視和評價青少年。

阿內特（Jeffrey Jensen Arnett），現任美國克拉克大學心理學教授。先后畢業于密歇根州大學、弗吉尼亞大學、芝加哥大學。曾在丹麥哥本哈根大學、奧格索普大學和密蘇里大學任教。 阿內特是成人初顯期理論的奠基人，他的理論在中國的心理學界和社會學界已經引起了廣泛的影響。在心理學最有影響力的期刊如《美國心理學家》、《兒童發展》和《發展心理學》發表數篇學術文章。他的研究興趣主要為：危險行為（尤其是抽煙）、青少年的媒體愛好（特別是音樂），以及成人初顯期一系列廣泛的主題。 他曾任《青少年研究雜志》主編，主編《路特雷奇國際青少年百科全書》和《兒童、青少年和媒體百科全書》。 主要著作有《長大成人：你所要經歷的成人初顯期》，以及與珍妮佛·塔納合著、由美國心理協會出版的《21世紀的美國初顯期成人》。 他和妻子蘭娜以及雙胞胎邁爾斯、帕麗斯居住在馬薩諸塞州伍斯特市。更多關于他本人以及研究信息請瀏覽www.jeffreyamett.com。 阿內特早在1986年就曾到中國貴州深入山區了解中國的現狀，從此開始了青少年的研究。2007年又應邀來中國高校訪問講學，先后來到北京師范大學、中央財經大學和中國礦業大學等學校，深受師生的歡迎。

第1章 導論
什么是青春期和成人初顯期
青少年心理學研究的幾種主要方法
第2章 青春期的生理劇變
青少年的內分泌系統
青春期身體的發育
文化和社會對青春期生理的影響
青少年發展的生物學觀
第3章 青少年的認知發展
皮亞杰的認知發展理論
青春期的認知發展：形式運算階段
成人初顯期的認知發展：后形式運算階段
青少年認知發展的信息加工理論
青少年認知發展的社會文化理論
青少年認知發展的實踐：批判性思維和決策制定
青少年的社會認知
智力測驗
影響青少年認知發展的重要因素：青春期的大腦發育
第4章 青少年“自我”的發展
青少年的自我概念
自尊
情緒
自我同一性
青少年的獨處對“自我”發展的影響
第5章 社會化對青少年的影響
文化信念社會化
性別社會化
第6章 家庭與青少年的技展
家庭系統的內部關系及特征
父母類型及不同的教養方式對青少年的影響
青少年對父母的依戀：波爾比的依戀理論
青少年與父母的沖突
初顯期成人與父母的沖突
離婚、再婚、單身父母和雙職工家庭對青少年的影響
青少年在家庭中受到的虐待
“離家出走的少年”和“街頭少年”
第7章 青少年與他們的朋友
同輩與朋友
家人與朋友，孰重孰輕
青少年的友誼
朋友對青少年的影響
初顯期成人與朋友間的人際交往
小團體與同伴群體
受歡迎與不受歡迎的群體
青年文化
第8章 約會、愛和性
約會
愛情
性
第9章 學校教育與青少年技展
青少年的義務教育
最利于青少年發展的學校的特征
對青少年學習產生影響的因素
學業成就的差異
成人初顯期的教育：高等教育
第10章 工作與青少年的發展
工作對青少年意味著什么
從學校、兼職到“真正的工作”
職業選擇
初顯期成人的就業與失業
社區服務對青少年成長的益處
第11章 媒體與青少年生活
媒體與青少年的發展
關于媒體影響的兩個理論
媒體對青少年所具有的五項功能
媒體與青少年社會化
爭議性媒體
新媒體
媒體與全球化
第12章 青少年問題
外顯問題
內隱問題
第13章 青少年未來發展所面臨的問題
全球化的未來
財富與機會的均等
城鄉差異
術語表
譯者后記