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目次
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本書共九章，旨在指出教育的理念要有根本性、系統性的范式轉變，才能有突破性的進展，以應對目前全球化、高科技和社會發展的挑戰。各章分別論述效能保證、行動學習、學習環境設計、課程發展、學校管理的范式轉變、在系統運作上及思維理念上的基本不同、在構想及研究的教師效能和校本管理上的差別，并就目前亞太地區教育改革的趨勢及香港個案，提供教育范式轉變和改革的經驗及啟示。
作者所提出的范式轉變及相關理念，對學生多元思維及創造力的發展、自主學習、課程發展、網絡化學習環境的設計、學校管理的改革、教師效能的研究、政策制定及教育實踐，都具有嶄新的參考價值。期望能通過本書、讓包括教師、學者、研究生、決策者以及所有關心教育發展人士在內的讀者，在教育的實踐、研究及發展工作上，因范式的轉變而有所突破，讓學生獲得最大的學習機會，奔向美好的未來。
作者所提出的范式轉變及相關理念，對學生多元思維及創造力的發展、自主學習、課程發展、網絡化學習環境的設計、學校管理的改革、教師效能的研究、政策制定及教育實踐，都具有嶄新的參考價值。期望能通過本書、讓包括教師、學者、研究生、決策者以及所有關心教育發展人士在內的讀者，在教育的實踐、研究及發展工作上，因范式的轉變而有所突破，讓學生獲得最大的學習機會，奔向美好的未來。
作者簡介
鄭燕祥，教授為美國哈佛大學教育學博士。現任亞太教育研究學會會長，也是香港教育學院研究及國際合作中心總監、教授，兼任亞太教育領導及學校質素中心主任。曾任大學資助委員會委員、研究資助局專責委員、優質教育基金督導委員等多項公職。前任香港中文大學香港教育研究所副所長、教育管理與政策系教授。對教育效能和學校管理變革等課題作過多項專題研究。在世界各地發表論文190余篇。出版如《學校效能與校本管理》(有多種語言版本)等專著14本。部分著作除英文外，曾被翻譯為中文、希伯來文、韓文、西班牙文、捷克文和泰文。鄭教授曾任《亞太教師教育與發展學報》主編(1998—2003)，現是9份國際學術刊物的顧問編委。研究成就卓越，多次贏得英國Literati Club的卓越獎項(1994、1996—1998、2001及2004年)。近年，先后三十多次應邀為各國政府及國際會議作主題演講。
目次
Chapter1 導論：教育范式轉變
Chapter2 效能保證的范式轉變：教育改革的三大浪潮
Chapter3 多元思維與多元創造力的行動學習
Chapter4 學生自我學習：網絡化環境理論
Chapter5 課程的全球化與本土化：范式轉變與多元理論
Chapter6 學校的多層自我管理：實踐與研究
Chapter7 教師效能的研究：教學、整體性及專業取向
Chapter8 亞太地區教育改革的新趨勢
Chapter9 邁向第三波：香港教育改革個案
索引
Chapter2 效能保證的范式轉變：教育改革的三大浪潮
Chapter3 多元思維與多元創造力的行動學習
Chapter4 學生自我學習：網絡化環境理論
Chapter5 課程的全球化與本土化：范式轉變與多元理論
Chapter6 學校的多層自我管理：實踐與研究
Chapter7 教師效能的研究：教學、整體性及專業取向
Chapter8 亞太地區教育改革的新趨勢
Chapter9 邁向第三波：香港教育改革個案
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