教育心理學-理論與實踐的整合觀（簡體書）

本書是高等學校教育學、心理學專業基礎課教材。
本書以學生心理、學習理論、學習結果、教學心理、教師心理五大主題為脈絡，系統、全面地闡述了古今中外的教育心理學觀點和研究成果，緊密結合當前學校教育的實際情況，引出相應的教學方法，從而使理論與實踐很好地整合在一起。全書行文流暢，筆法生動，可謂深入淺出。教材編寫過程的本身，就是教育心理學的實踐過程，就是一次很好的示范。

序篇
　第一章　教育心理學概述
第一節　教育心理學的發展
一　早期的教育心理思想
二　西方教育心理學的發展
三　我國教育心理學的發展
第二節　教育心理研究的程序
一　描述性研究
二　教育干預研究
第三節　教育心理學的學科體系
一　教育心理學的核心觀點
二　教育心理學的內容體系
第一篇　學生心理
　第二章　認知發展
第一節　皮亞杰的認知發展理論
一　皮亞杰理論的基本觀點
二　皮亞杰的認知發展階段理論
第二節　維果茨基的認知發展理論
一　維果茨基理論的基本觀點
二　維果茨基理論與教育
　第三章　社會化發展
第一節　心理社會發展理論
一　心理社會發展的八階段理論
二　心理社會發展理論的教育含義
第二節　自我意識的發展
一　自我意識的含義
二　不同年齡階段的自我意識
第三節　自尊的發展
一　自尊的概述
二　自尊的作用
三　自尊的提升
第四節　影響個體社會化的因素
一　父母教養方式
二　同伴關系
　第四章　智力與創造力
第一節　智力理論與教育
一　經典智力理論
二　現代智力理論
第二節　創造力與教育
一　創造力的含義
二　影響創造力的因素
三　培養學生的創造力
　第五章　特殊學生
第一節　智力的異常學生
一　天才學生
二　智力落后學生
第二節　非智力的異常學生
一　學習困難學生
二　情緒和行為障礙學生
三　感覺和軀體障礙學生
第二篇 學習理論
　第六章　學習的行為主義觀
第二節　經典條件作用
一　巴甫洛夫的經典實驗
二　泛化、辨別和消退
第二節　操作條件作用
一　斯金納的研究工作
二　操作條件作用的理論
第三節　行為主義的課堂應用
一　課堂管理
二　課堂教學
三　新賓應用　
　第七章　學習的認知觀：信息加工
　第八章　學習的認知觀：個體建構
　第九章　學習的社會文化觀
第三篇 學習結果
　第十章 復雜認知：問題解決與專長
　第十一章　復雜認知：策略與遷移
　第十二章　復雜情感：動機心理
　第十三章　復雜情感：態度心理
　第十四章 復雜行為：知覺與動作
第四篇　教學心理
　第十五章　教學計劃
　第十六章　有效教學
　第十七章　課堂管理
　第十八章　學習測評　
第五篇　教師心理　
　第十九章　教師心理