小學語文讀寫雙練 3年級（簡體書）

新課程標準強調要全面提高學生的語文素養。語文素養的高低實際上就體現在閱讀和寫作水平的高低上。閱讀能提高寫作水平，寫作反過來也能促進閱讀。但“讀寫分離”是當前語文教學中的缺陷。本叢書創設了最先進的“分解式”閱讀與寫作并行教學思路，“從閱讀人手”，滲透到“寫作方法”和“寫作技巧”，進行了“分散訓練點”的練習，將“讀”與“寫”二者有機結合，達到“雙練”的效果，起到事半功倍的作用。 叢書在設計上具有以下特點： 一、單一性。每篇閱讀范文突出其表達上的一個特點，并根據此特點在寫作上做一個重點的訓練突破，化整為零，化難為易，化虛為實，主次分明，讓學生感到寫作不難，有所收獲，從而提高和保持語文寫作的學習興趣。 二、漸進性。本書從每個年級學生的實際出發，由淺到深，由簡單到復雜。在讀寫并重的前提下，一二年級段尤其注重夯實字、詞、句等語文基礎；三四年級段更強調培養閱讀理解能力；五六年級段著力提高學生的寫作基本功。訓練既是階段性的，又反復交叉滲透，使學生的讀寫水平在不斷的閱讀和練習中實現螺旋式上升。 三、靈活性。本書編排既考慮系統性，又考慮靈活性。每個訓練點都可根據實際情況，前后靈活安排，便于教師在實際教學中靈活操作。三至六年級書后還附有訓練題參考答案，供學生老師對比參照。

一、寫事篇
　1．開學第一天
　2．盲童的畫
　3．窗外
　4．“的士”的風度
　5．老師的教誨
　6．_____
　7．媽媽的口味
　8．居里夫人和她的老師
　9． _____
　10．另一扇窗子
　11．與溫暖相遇
　12．一張紙條
　13．不動筆墨不讀書
　14．一位母親與家長會
　15．短文兩篇
　16．天價微笑
　17．遲到以后
　18．彩色的夢
　19．_____
二、描物篇
　20．短文兩篇
　21．紫羅蘭
　22．短文兩篇
　23．_____
　24．我愛花生花
　25．短文兩篇
26．短文兩篇
三、寫人篇
　27．——
　28．短文兩篇
　29．愛迪生
　30．短文兩篇
　31．_____
　32．做事講究效率的爸爸
四、寫景篇
　33．短文兩篇
　34．游千山
　35．_____
　36．短文兩篇
　37．短文兩篇
五、童話篇
　38．月球之旅
　39．短文兩篇
　40．時間和愛的故事
六、感想篇
　41．國旗，和太陽一同升起
　42．生命的價值
　43．智勝群鯨
　44．來芾練字
參考答案