重申保衛童年(簡體書)
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在福建教育出版社出版了《保衛童年》一書,“保衛章年”成了一時的熱門話題。其實人們并沒有看懂他們的全景式的對話。人們斷章取義習慣了,摘取一些對自己有用的言詞,但畢竟這個話題是非常正面的,人們熱衷于談論保衛童年,到后來固然沒有出現令人欣喜的結果,也還是因為這個話題始終是一個進行中呼吁,是一種對生命的愛的提倡,是要孜孜不倦地去做的。今天我們重申“保衛童年”,林張二位的方論仍是主體,同樣也是重要的觀察總結,但細品之,首倡“保衛童年”者,憂心仲仲的心情躍然紙上,“童年”的現狀堪憂,“保衛者”的無力感與之形成一種共生的現象,“保衛者”自問我們有能力保衛嗎?我們傾盡全力能做的在現實面前往往是不堪一擊。“保衛者”的懷疑和憂慮,反映出這個時代的頑固稟性,它無視童年的諸多特徵,一味地以成人的標準來要求孩子做什麼,不該做什麼,它只有“生硬的舉措”,而沒有任何的“商量”。所以,當我們為這個話題組織文章時,已經知道會在這些成人的文字中看見什麼,為此,我們收集了幾則屬于“童年”原生態的“現場”式的文字,看看孩子們自己在想什麼和說什麼,以及做些什麼。也許成年人的擔心難免沉重,而孩子在自己的世界里,有他們特有的輕鬆和無奈,卻沒有附加的深重的評論,發生就發生了,孩子們就是這樣慢慢長大。
目次
一種關注
彼得·基·貝得勒(美國) 我為什麼要當教師
視點聚焦·教育之聲
話題:重申保衛童年
梅子青青 等 童年怎麼一回事[教師“眾議院”·現場]
張文質 重申“保衛童年”
林少敏 反彈琵琶——關於《保衛童年》的斷想
李學翼 論童年:獨自出門和上午的一節隨堂課
段小如 我的童年誰做主
人與事
心怡 我在日本小學任職的經歷
年度教師
青流 原野葦草的教育絮語
報道與爭鳴
游森棚(中國臺灣) 我的資優班及其他
黎修遠 每一次下鄉聽課……
七分 角度:那些老師在特區教書所碰到的
林仁菁 你還未知的一所未來學校
墨尚賢 臺灣人眼里的大陸教學進度
資中筠 大學“評估”弊大于利
刁仁德 學校的激勵機制
課程研究·解讀
錢理群 ·閩教書香·我理想中的中小學教育和中小學教師(二)
叢日云 ·學人論壇·無知的智慧
范君 ·課堂解讀·《秋夜》:詭異夜晚冥想中之對抗
余岱宗 ·課堂解讀•季節的風雨就是內心的風雨
龍應台 ·心靈家園·老師,現在是“龍應台閱讀時間”
域外觀察
星島 他們也玩應試教育
胡德齋 美國頂尖高中的有趣課堂
孫郁 美國的語文書
Nicholas Knistof(美國) “90后”慈善家拯救世界
后隨筆時代
夏志清 ·杏壇手記·我的讀書生活
翟永明 ·民間語文·那些忘不了的插圖
李家淳 ·民間語文·大地的清音
編輯推薦手札
美國的焦慮:中、印、美三國學生對比之后
閱讀與文化
編後記
彼得·基·貝得勒(美國) 我為什麼要當教師
視點聚焦·教育之聲
話題:重申保衛童年
梅子青青 等 童年怎麼一回事[教師“眾議院”·現場]
張文質 重申“保衛童年”
林少敏 反彈琵琶——關於《保衛童年》的斷想
李學翼 論童年:獨自出門和上午的一節隨堂課
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報道與爭鳴
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七分 角度:那些老師在特區教書所碰到的
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課程研究·解讀
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叢日云 ·學人論壇·無知的智慧
范君 ·課堂解讀·《秋夜》:詭異夜晚冥想中之對抗
余岱宗 ·課堂解讀•季節的風雨就是內心的風雨
龍應台 ·心靈家園·老師,現在是“龍應台閱讀時間”
域外觀察
星島 他們也玩應試教育
胡德齋 美國頂尖高中的有趣課堂
孫郁 美國的語文書
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后隨筆時代
夏志清 ·杏壇手記·我的讀書生活
翟永明 ·民間語文·那些忘不了的插圖
李家淳 ·民間語文·大地的清音
編輯推薦手札
美國的焦慮:中、印、美三國學生對比之后
閱讀與文化
編後記
主題書展
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