從原點出發（簡體書）

“讓教師成為研究者”是學校發展的共同愿望。本書通過栩栩如生的故事生動描述了北京海淀區中關村第四小學通過支持教師研究實現教師專業成長和學校發展的集體努力和探索，涉及管理研究、團隊研究、課堂研究、學生研究、策略研究等。它告訴讀者在支持性的學習共同體中教師研究并不枯燥、不孤單，也不深奧。

劉可欽，北京市海淀區中關村第四小學校長、特級教師，曾獲得全國模范教師稱號，享受國務院特殊津貼專家，北京師範大學教育管理學院兼職教授。中國教育學會小學教育專業委員會秘書長，中國國家小學數學標準研制組核心成員。“教師學習與發展共同體”國際合作項目組中方發起人之一。

第一章　管理研究：啟迪成長的內需
　一、且行且思，為了更好和共好
　二、只有起點，沒有終點的研究之旅——中關村第四小學數學教研組發展回眸
　三、做個普通的高效能管理者
　四、我們班里的小作家
　五、在那桃花盛開的地方——支教日記
　專業視角：教育，很美！
第二章　課堂研究：感受成長的快樂
　一、編織一張閱讀網
　二、明明白白建標準——“檔案袋促進讀寫”系列研究
　三、磨課——四講《桌子有多長》
　四、小老師
　五、做孩子喜歡的體育老師
　專業視角：在實踐中反思，在學習中成長
第三章 團隊研究：關注心靈的體驗
　一、我的民主班級
　二、共建我們的家
　三、我是快樂的輔導員
　四、海報社里的故事多
　五、共同的樂園——圖書室的文化建設
　專業視角：既有樹木，又有森林
第四章　學生研究：尊重成長的差異
　一、孩子是立體的——由三個敘事透視自己漸變的學生觀
　二、走近我的“小豆包”
　三、書信接力
　四、三個小搗蛋
　五、小健啊，小健——一個學生的成長手記
　專業視角：太陽比燈照得遠
第五章　策略發展：沉淀教師的智慧
　教學策略
　專業視角：想起了赫胥黎的話——讀教學策略篇
附錄　共同看四小
　一、共同講述：我們的研究故事
　二 踏上美妙的研究之旅
　三、攜手相伴的研究旅途——解讀中關村四小教師參與教育科研
　四、這樣的校本教研不是負擔——參加北京市海淀區中關村第四小學校本教研活動隨感
　五、無邊際交流：來自草根的研究者——記北京海淀區中關村四小第三屆“我們作為研究者”研討活動
　六、構建中國基礎教育改革背景下的跨文化教師專業學習共同體
後記