教育心理學（簡體書）

在建構對世界的理解過程中，學生是積極的參與者，而不是被動地接受來自教師、書本以及其他材料的外來信息，教師的角色就是一位幫助者。因此，教育心理學應該以研究學生的學習為中心，只有弄清學生學習的實質、了解學生學習的規律及其影響因素，并有針對性地設計有效的教學活動來促進學生的學習，才是教育心理學的真正目的和任務。本書的編寫就是緊密圍繞這一目標和任務來展開的。
本書為“21世紀心理學系列教材”之一，全面系統地介紹教育心理學的基本知識。內容包括：教育心理學的研究方法，學習的基本原理，現代學習理論與實驗，技能的學習，審美學習，教學模式與學習等。本書內容豐富，體例新穎，講解通俗易懂，具有很強的可讀性。

李紅，西南大學教授、博士生導師，首批“新世紀百千萬人才工程國家級人選”。享受國務院政府特殊津貼。現任認知與人格教育部重點實驗室主任、重慶市基礎心理學重點實驗室主任、西南大學心理學院副院長、中一加聯合兒童發展研究中心主任、加拿大多倫多大學心理學系客座教授、中國科學院心理健康重點實驗室客座教授；主持過多項國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、教育部重點項目。 在Neuropsycholgin，NeuroReport，Brain Research，Cognitive Development，《中國科學》，《科學通報》，《自然科學進展》，《心理學報》，《教育研究》等著名學術刊物發表學術論文100余篇，出版著作10余部，提出了“智能的認知結構模型理論假說”(1992，1997)，“道德價值觀的四重結構理論”(1994)，“傳遞性關係推理的復合模型理論”(2001)等理論，曾榮獲教育部第二屆普通高校人文社會科學優秀科研成果一等獎。

第一章 緒論
第一節 教師與教育心理學
第二節 教育心理學的研究對象與范圍
第三節 教育心理學的發展概況
本章摘要
第二章 教育心理學的研究方法
第一節 基 本原則和基 本變量
第二節 教育心理學研究的步驟
第三節 教育心理學的基 本研究模式
第四節 教育心理學研究的評價
本章摘要
第三章 學習的基 本原理
第一節 學習的 本質
第二節 學習與發展
第三節 影響學生學習的因素
本章摘要
第四章 經典學習理論與實驗
第一節 早期聯結學習理論與實驗
第二節 早期認知學習理論與實驗
本章摘要
第五章 現代學習理論與實驗
第一節 現代行為主義學習理論與實驗
第二節 現代認知學習理論
第三節 其他的學習理論
本章摘要
第六章 概念、規則與認知策略
第一節 概念學習
第二節 規則的學習
第三節 認知策略學習
本章摘要
第七章 技能的學習
第一節 技能的概述
第二節 動作技能
第三節 智力技能
本章摘要
第八章 品德發展及其培養
第一節 品德概述
第二節 品德發展的基 本理論
第三節 品德的形成與培養
第四節 品德發展的評定方法
本章摘要
第九章 審美學習
第一節 審美心理概述
第二節 審美心理的發展
第三節 促進審美心理結構發展的美育措施
本章摘要
第十章 學習與遷移
第一節 遷移概述
第二節 遷移的理論
第三節 影響遷移的因素
第四節 促進學習遷移的教學原則
本章摘要
第十一章 智力與學習
第一節 智力概述
第二節 智力理論及其教育含義
第三節 智力的測量
第四節 智力的培養與開發
本章摘要
第十二章 非智力因素
第一節 非智力因素概述
第二節 動機與學習
第三節 人格與學習
本章摘要
第十三章 生理與學習
第一節 生理因素與學習
第二節 身體自我與學習
第三節 提高健商改善學習效率
本章摘要
第十四章 教學模式與學習
第一節 教學模式的概述
第二節 教學模式對學生學習的影響
本章摘要
第十五章 現代教育技術與學習
第一節 現代教育技術概述
第二節 現代教育技術與學習
本章摘要
第十六章 學習中的集體因素及社會因素
第一節 課堂學習與管理
第二節 班集體與學習
第三節 班風校風與學習
本章摘要
第十七章 教師與學生學習
第一節 教師職業特點
第二節 教師的素質
第三節 教師的威信
本章摘要
參考文獻