高等學校發展性教學評估研究（簡體書）

高等學校發展性教學評估是形成性教學評估的深化和發展，更加強調以高校及師生的發展為本的思想。作者在分析國內外高等學校教學評估發展背景的基礎上，詮釋了高等學校發展性教學評估的內涵、特點、本質、價值取向、理念和效用，闡述了高等學校發展性教學評估應堅持方向性、明晰性、客觀性、實效性、全息性和發展性的原則，研究了高等學校發展性教學評估程序及評估過程中的心理調控，構建了以促進高校及師生自主健康發展為根本目的的評估指標體系，論述了實行周期與動態評估、全面性與單項性評估、質性與量性評估、通訊評議與實地考察、政府與第三方評估、傳統評估與網絡化評估相結合的高等學校發展性教學評估方法。

周光明，男，1964年11月生，湖南省祁東縣人，碩士。現任湖南科技大學管理學院副教授、湖南科技大學辦公室副主任。曾任湘潭工學院黨委宣傳部副部長和化學工程系黨總支副書記、湖南科技大學本科教學工作評建辦公室副主任。從事高等教育教學、高教管理及研究18年。近年來，在《教育研究》、《求索》和《社會科學家》等刊物公開發表學術論文10余篇，主持和參與完成省部級課題4項，參編著作3部，2007年9月獲湖南省教育科學“十五”規劃課題研究成果二等獎。

第一章 高等學校發展性教學評估的產生
第一節　高等學校發展性教學評估的背景
一、教學評估的歷史淵源
二、高等學校發展性教學評估的背景
第二節　高等學校發展性教學評估的提出_
一、源于保持高等學校教學評估良性格局的需要
二、源于解決高等學校教學評估突出矛盾的需要
三、源于適應高等學校教學評估發展趨勢的需要
第二章 高等學校發展性教學評估的概述
第一節　高等學校發展性教學評估的內涵
一、高等學校發展性教學評估的基本內涵
二、高等學校發展性教學評估的特點
三、高等學校發展性教學評估的重要意義
四、高等學校發展性教學評估應該注意的幾個問題
　第二節　高等學校發展性教學評估的本質
一、評估機制：用長效機制取代了日常評估
二、評估主體：用中介評估取代政府評估
三、評估目標：用自主發展取代學校被動達標
四、評估內容：用綜合發展性評估取代單一教學評估
五、評估手段：用綜合信息分析優化專家進校評估
　第三節　高等學校發展性教學評估的價值取向和基本理念
一、高等學校發展性教學評估的價值取向
二、高等學校發展性教學評估的基本理念
　第四節　高等學校發展性教學評估的重要效用
一、“融合劑”效用：促進教育價值與社會需要的有機融合
二、“助推器”效用：推進教育質量和管理效益的穩步提升
三、“調節器”效用：實現評估主體與評估模式的多元協調
四、“催化劑”效用：推進評估對象現實表現與長遠發展的復合統一
第三章 高等學校發展性教學評估的原則
第一節　高等學校發展性教學評估原則概述
一、高等學校發展性教學評估原則的基本內涵
二、高等學校發展性教學評估原則的理論依據
　……
第四章　高等學校發展性教學評估的程序
第五章　高等學校發展性教學評估的指標體系
第六章　高等學校發展性教學評估的方法
參考文獻
後記