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全書分為四編十九章。第一編，總論。在明確教育心理學的研究對象，了解教育心理學發展的歷史概況和研究方法的基礎上，著重闡明教育與心理發展的關係，心理發展的實質及規律，影響心理發展的因素，述評心理發展的各種理論，學習心理理論的各種流派。第二編，認知領域的學習。主要闡述學生在理解知識、遷移知識、問題解決、學習策略等學習過程中的心理活動及規律。第三編，社會性發展領域的學習。主要闡述學生的成就動機、社會規範學習、情感學習、心理健康教育和人格培養在其社會性發展中的地位，它們對學生的多方面的影響，并針對存在的問題，提出解決對策。第四編，影響學與教的因素。主要闡述教師的角色、能力素質及心理健康對教師發展的影響，教學設計、教學模式、班級管理、學生的個別差異與教師教育教學效果的關係。
目次
第一編 總論
第一章 教育心理學概論
第一節 教育心理學的研究對象
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 教育與心理發展
第一節 概述
第二節 心理發展理論與教育
第三節 教育與心理發展
第三章 學習心理理論
第一節 概述
第二節 行為主義學習理論
第三節 認知學習理論
第四節 建構主義學習理論
第五節 人本主義學習理論
第二編 誰知領域的學習
第四章 陳述性知識的學習
第一節 概述
第二節 陳述性知識的學習過程
第三節 陳述性知識的教學
第五章 程序性知識的學習
第一節 概述
第二節 程序性知識的學習過程
第三節 程序性知識的教學
第六章 問題解決與創造力培養
第七章 學習策略
第八章 學習遷移
第一章 教育心理學概論
第一節 教育心理學的研究對象
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 教育與心理發展
第一節 概述
第二節 心理發展理論與教育
第三節 教育與心理發展
第三章 學習心理理論
第一節 概述
第二節 行為主義學習理論
第三節 認知學習理論
第四節 建構主義學習理論
第五節 人本主義學習理論
第二編 誰知領域的學習
第四章 陳述性知識的學習
第一節 概述
第二節 陳述性知識的學習過程
第三節 陳述性知識的教學
第五章 程序性知識的學習
第一節 概述
第二節 程序性知識的學習過程
第三節 程序性知識的教學
第六章 問題解決與創造力培養
第七章 學習策略
第八章 學習遷移
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