走進課堂：初中化學新課程案例與評析（簡體書）

全書包括兩大部分內容：第一部分是教育部基礎教育課程改革“教學專業支持工作小組”對基礎教育新課程實施以來的課堂教學實踐的回顧與反思，以及化學課程標準研制組對化學新課程實驗以來的回顧與反思。第二部分是化學新課程在實驗過程中出現的若干個案例，分成“在學習中獲得快樂” 、“新課程的實踐與思考”、“建立新型的師生關係”、“學會科學探究” 、“關注學生的生活實際”、“開發和利用課程資源”、“改變復習和評價方式”、“化學新課程的教學設計”等8篇。

第1篇 在學習中獲得快樂
一、感受化學新課程 我們在課程改革中成長
二、領略化學的魅力 開闊我們的思維
三、“化學實驗，I love you!”
四、我們喜歡的家庭實驗
五、我們學會了科學探究
六、學習化學的酸甜苦辣
七、我們對化學新課程教學的評價

第2篇 新課程的實踐與思考
一、激活學生的智慧與熱情保護學生的創新意識
二、感受化學新課程——對新課程教學設計的體會
三、新課程需要不斷的反思和實踐
四、面對未來，我們能行!——記一堂初三化學輔導課
五、教師創造性的體現——“燃燒與滅火”一節的不同設計思路

第3篇 建立新型的師生關係
一、讓化學課堂活起來——從我和學生的變化談起
二、用真心和愛心面對學生——記化學課中的幾件事
三、讓學生快樂地學習——記“二氧化碳”的教學
四、營造科學探究的氛圍——“水溶液的某些性質”教學體驗
五、從“失敗”走向“成功”——“捕捉空氣的實驗”教學片段

第4篇 學會科學探究
一、對科學探究的理解和實踐——兩節課教學過程的比較
二、對“活動與探究”的兩點思考
三、給學生更多的機會——“金屬化學性質的探究”教學體驗
四、引導學生體驗探究的樂趣——“雞蛋放入白醋中”實驗的教學體會
五、以問題為契機。激發學生去探究——“金屬和金屬礦物”聽課有感
六、化學課程改革的突破口——“科學探究”教學實錄
七、基於假設的實驗驗證——“用微粒的觀點看物質”教學設計
八、學會研究物質的方法——記“常見的堿”一課
九、學會科學探究——“金屬的物理性質”教學實錄
十、教學任務與學生的探究——記一節沒有完成任務的課

第5篇 關注學生的生活實際
一、起于生活而歸于生活——“有機物知識的應用”教學片段實錄
二、“老壇子里的新酒”——“石灰石的利用”的教學體會
三、貼近學生的生活——“鋼鐵銹蝕的條件”教學片段比較
四、從生活走向化學，從化學回歸生活——由生活經驗引出學習課題
五、多元目標教學的嘗試——“多種物質組成的空氣”教學實錄
六、在原有的基礎上不斷提高——“常見鹽的應用”的教學過程

第6篇 開發和利用課程資源
一、新教材促使我研究和創造——教材中幾個實驗的重新設十
二、應用微型實驗箱加強實驗教學
三、如何進行實驗操作技能的教學——“酒精燈的火焰”教學實錄
四、重視化學與生活的聯系——“蛋白質和維生素”教學實錄
五、解決生活中的化學問題——“化學與能源”教學實錄

第7篇 改變復習和評價方式
一、給學生創造的時間和空間——“化學與社會發展”復習教學實錄
二、一節復習課的啟示——“碳化合物的化學性質”復習有感
三、一堂生動有趣的復習課——小組競賽活動紀實
四、學會總結 學會交流——“應用廣泛的酸堿鹽”復習教學實錄
五、一次課後作業引發的思考
六、一道探究性習題的啟示
七、多元·客觀·開放——記學生期末化學成績評價

第8篇 化學新課程的教學設計
一、學習化學從興趣開始——“化學研究些什麼”教學設計
二、充滿發現精神的化學課——“空氣的組成”教學設計
三、新課程·新課堂·新探究——“飽和溶液與不飽和溶液”教學設計
四、課前·課上·課後的最佳配合——“實驗室制取二氧化碳”教學設計
五、關注生活，關注環境——“常見的酸及其性質”教學設計
六、教師和學生一起學習——“塑料”教學設計
後記