班級心理教育手冊-高中版（簡體書）

這是一套寫給班級老師的書。
這是一套寫給班級老師關注孩子心理成長的書。
班級老師必須關注孩子的學習。學習的基礎是什麼?是心理。觀察，記憶，思維，興趣，意志，能力，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，學習才可能取得優秀的成績。孩子學習的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子學習。
班級老師必須關注孩子的品德。品德的基礎是什麼?是心理。品德的認知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，品德才可能得以優化。孩子品德的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子品德。
總而言之，孩子各方面的成長，都與心理密切相關。一個把孩子成長放在心中的老師，必然會真真切切地關注孩子的心理成長。從幼兒園到高中，對孩子心理成長影響最重要的是班級，是班級中任課的老師，是班主任老師。事實上，每位班級老師已經在自覺不自覺地對孩子實施班級的心理影響：通過課本的教學，把一個個優秀人物送進孩子的心靈；通過豐富多彩的活動，活躍孩子的身心；通過多種形式的溝通，與孩子進行心靈的交流。諸如此類的舉措，都可以認為是促進孩子心理成長的樸素經驗，是十分寶貴的、生動鮮活的經驗。

第一章總述——高中心理教育概述
第一節 高中心理教育的任務
第二節 高中心理教育的內容
第三節 高中心理教育的途徑
第四節 高中心理教育的方法
第五節 高中班級心理建設
第二章 走進心靈——高中生心理信息解讀技術
第一節 高中生心理成長的軌跡
第二節 高中生心理信息采集
第三節 高中生心理檔案的建立
第三章 成長快車——做幸福的心理輔導教師
第一節 心理成長的課程輔導
第二節 心理成長的專題輔導
第三節 心理成長的學科滲透
第四章 問題輔導——高中生心理疏導技術
第一節 常態性問題
第二節 困擾性問題
第三節 障礙性問題
第五章 危機干預——高中生心理危機的預防與監護
第一節 高中生的危機
第二節 高中生危機預防策略
第二節 監護與預警的職責
第六章 共同成長——教師與家長的心理調適
第一節 高中教師心理調適
第二節 高中生家長心理調適
第七章 健心資源庫——開發和利用心理教育資源
第一節 健心體操
第二節 健心氧吧
第三節 健心療吧