英語專業學生寫作構思過程研究（簡體書）

《英語專業學生寫作構思過程研究》涉及了構思時間之外的其他重要構思變量——構思元認知知識、構思策略和構思過程中的母語使用量，因之更加系統、全面、深入。該研究首次提出了高水平大學英語學習者二語寫作構思過程模型，揭示了二語寫作過程及其本質，這無疑是對二語寫作理論的重要豐富和發展。此外，該研究還針對中國學生寫作構思過程中存在的問題和困難，提出了具體解決辦法和建議，這對二語寫作教學也無疑具有重要指導意義。此外，該研究采用定性研究與定量研究相結合的方法，成效顯著，其他心理過程研究亦可借鑒。

李志雪，1968年生，河北棗強人。1986年考入解放軍外國語學院英語系，先后獲得文學學士和碩士學位。2002年考取該院心理語言學方向博士研究生，師從李紹山教授，2006年獲博士學位。現為解放軍外國語學院英語系副教授，聲像情報教研室主任，研究方向為心理語言學和二語寫作。在國內外語類核心期刊發表論文10余篇，出版教材5部，參編詞典1部。

序言
前言
縮略語
第一章 緒論
1.0引言
1.1本研究的目的
1.2本研究的重要性
1.3本書的框架
第二章 文獻綜述
2.0引言
2.1從寫作成品研究到寫作過程研究的轉變
2.2主要的一語寫作模型
2.3二語寫作研究
2.4二語寫作過程模型
2.5對構思的研究
2.6元認知知識與寫作的關係
2.7關於二語寫作構思過程中母語量與寫作質量關係的研究
2.8對二語寫作成績評分方法的研究
2.9調查問卷和有聲思維在寫作研究中的應用
2.10先前二語寫作研究中存在的問題和不足及本研究的必要性
2.11小結
第三章 概念框架
3.0引言
3.1寫前構思
3.2構思元認知知識
3.3構思策略
3.4漢語構思量的定義
3.5小結
第四章 研究設計與實驗
4.0引言
4.1研究問題及假設
4.2本研究中的變量
4.3實驗任務
4.4受試
4.5實驗工具
4.6實驗過程
4.7數據收集和整理
4.8數據分析
4.9小結
第五章 構思變量對二語寫作成績影響的線性結構方程路徑分析
5.0引言
5.1對研究問題的回顧
5.2結果與討論
5.3小結
第六章 二語寫作構思過程模型
6.0引言
6.1對二語構思的研究
6.2中國高水平英語學習者構思過程模型
6.3中國高水平英語學習者構思過程的特點
6.4中國英語學習者在構思過程中遇到的困難和存在的問題
6.5小結
第七章 本研究的主要貢獻、局限性及今后研究的方向
7.0引言
7.1本研究的理論貢獻
7.2本研究在研究方法上的價值
7.3本研究的教學指導意義
7.4本研究存在的局限性
7.5將來研究的方向
7.6小結
附錄
附錄1 作文評分標準
附錄2 以往研究中有關構思的問卷
附錄3 有關英語寫作構思策略和技巧的問卷調查表
附錄4 Tony Silva教授發給研究者的電子郵件
附錄5 十名受試的有聲思維口述材料
參考文獻
後記