物理教學論(第二版)（簡體書）

本書第一版是科學出版社出版的《高等師範院校新世紀教材·學科課程與教學論系列》叢書之一，是為適應新世紀基礎教育課程改革和培養合格中等學校物理教師的要求而編寫的高等師範院校物理學專業必修教材。
本次修訂中，除了保持第一版密切聯系基礎物理教學實際、理論性與實用性統一等特色外，著力體現中學物理課程改革精神，加強了物理概念、規律、實驗、習題與復習教學等重點內容，增加了大量實際教學案例，結合這些實例，系統闡述了物理課程教學的主要內容。
本書可作為高等師範院校物理學專業的教材，也可供中等學校物理教師和有志于從事物理教育的研究人員參考，還可以作為課程與教學論(物理)專業研究生及教育碩士(物理教學)的參考書。

第二版前言
第一版前言
緒論
思考與討論
參考文獻
第一章 物理課程
第一節 課程概述
第二節 物理課程的基本問題
第三節 物理課程標準
第四節 中學物理課程改革的特點與趨勢
【案例1—1】高中物理必修2(廣東版)第二章 第二節 向心力
【案例1—2】自由落體規律探究性教學
【案例1—3】“向心力”教學中培養學生的獨立思考能力
【案例1—4】“原子核”教學中培養學生的獨立思考能力
【案例1—5】“驗證機械能守恆定律”實驗前的思考問題
【擴展材料l】物理課程資源
【擴展材料2】這個學生應該得“0分”還是應該得“滿分”?
思考與討論
參考文獻
第二章 物理教學的心理學基礎
第一節 影響物理學習的主要心理因素
第二節 物理學習中的觀察與記憶
第三節 物理學習中的思維
第四節 物理學習中的興趣與動機
第五節 物理學習中的元認知
【擴展材料】物理學習的類型
思考與討論
參考文獻
第三章 物理教學過程、原則和方法
第一節 物理教學過程
第二節 物理教學原則
第三節 物理教學方法
【擴展材料】國內外教學方法簡介
思考與討論
參考文獻
第四章 物理教材與分析
第一節 物理教材的含義與功能
【案例4—1】廣東版物理2第三章 第三節 飛向太空
【案例4—2】廣東版物理2第一章 第一節 探究曲線運動的條件
【案例4—3】人教版“勻加速運動的速度與時間的關係”內容的設計
【案例4—4】廣東版物理2教科書“勻速圓周運動”一節
第二節 物理教材分析的意義與依據
【案例4—5】中學物理力學知識體系
【案例4—6】人教版初中物理教材的體系安排
第三節 物理教材分析的一般步驟與方法
第四節 整體教材分析
【案例4—7】人教版高中物理教材的整體分析
第五節 單元教材分析
【案例4—8】‘恆定電流>單元教材分析
第六節 課題教材分析
【案例4—9】課題教材分析示例——“功”的教材分析
【擴展材料】物理教材選擇的原則
思考與討論
參考文獻
第五章 物理教學設計
第一節 物理教學設計的過程
第二節 單元教學設計
【案例5—1】‘密度與浮力>單元教學設計
第三節 課時教學設計
【案例5—2】“探究電磁感應的產生條件”的教學設計
【案例5—3】“簡諧運動”的教學設計
第四節 參與式教學活動設計
【案例5—4】“自由落體運動”參與式教學設計
【擴展材料1】導學案的設計
【案例5—5】“聲音的產生與傳播”導學案
【案例5—6】“拋體運動的規律”導學案
【擴展材料2】高效循環課堂及導學案
【案例5—7】《向心加速度》的導學案
思考與討論
參考文獻
第六章 物理概念教學
第一節 物理概念的引入
【案例6—1】引入“摩擦力”的教學設計
【案例6—2】引入“密度”的教學設計
【案例6—3】引入“摩擦力”的教學設計
【案例6—4】復習舊知識引入新概念的實例
【案例6—5】利用物理學史設疑激趣引入新概念的實例
【案例6—6】利用類比法引入新概念的實例
第二節 物理概念的形成
【案例6—7】揭示“密度”本質屬性的教學設計
【案例6—8】給“密度”下定義的教學設計
【案例6—9】對“密度”概念進行討論的教學設計
第三節 物理概念的運用
【案例6—10】運用“摩擦力”這一概念解決問題的教學設計
【案例6—11】運用“密度”概念解釋生活現象的教學設計
【案例6—12】運用“密度”解決問題的教學設計
思考與討論
參考文獻
第七章 物理規律教學
第一節 探索物理規律情境的創設
【案例7—1】通過讓學生親自實驗創設探索“楞次定律”的情境
【案例7—2】聯系生活現象創設探索“牛頓第一定律”的情境
【案例7—3】復習舊知識創設探索“歐姆定律”的情境
【案例7—4】講述物理學史創設探索“電磁感應現象的產生條件”的情境
第二節 物理規律的建立
【案例7—5】觀察記錄多變的實驗現象
【案例7—6】“分析論證，尋找聯系”的教學設計實例
【案例7—7】“楞次定律”表述教學設計
第三節 物理規律的討論及運用
【案例7—8】強調“楞次定律”表述中的關鍵詞語教學設計
【案例7—9】用能量的觀點分析“楞次定律”教學設計
【案例7—10】利用“楞次定律”解釋實驗現象教學設計
思考與討論
參考文獻
第八章 物理實驗教學
第一節 物理實驗教學的地位與作用
第二節 演示實驗
第三節 學生分組實驗
【案例8—1】“電壓表與電流表的改裝”的教學設計
第四節 邊學邊實驗
第五節 物理課外實驗
思考與討論
參考文獻
第九章 物理問題解決教學
第一節 物理問題的含義、類型與作用
【案例9—1】典型的原始問題(1)
【案例9—2】典型的原始問題(2)
【案例9—3】傳統抽象習題
第二節 物理問題解決的基本方法與策略
【案例9—4】容易忽視隱含條件的問題
【案例9—5】存在干擾信息的問題
【案例9—6】適合運用順推策略解決的問題
【案例9—7】適合運用逆推策略解決的問題
第三節 物理習題課的設計
【案例9—8】從動態變化過程中尋找平衡關係
【案例9—9】建立物理模型求解的物理問題
【案例9—10】“牛頓第二定律的應用”習題課教學設計
思考與討論
參考文獻
第十章 物理復習教學
第一節 物理復習教學的作用與常用方法
【案例10一l】利用組題法復習“光的初步知識”
第二節 物理復習課的設計
【案例10—2】“密度”復習課的教學設計
第三節 物理講評課的教學
【案例10—3】“高三物理第一輪試卷講評”的教學設計
思考與討論
參考文獻
第十一章 物理教學測量與評價
第一節 物理教學測量與評價的基本概念
第二節 物理教學測量與評價的基本方法
【案例11—1】物理學習記錄卡
第三節 物理學業成就的評價
【案例11—2】巧妙判斷導線的首尾
第四節 物理課堂教學的評價
第五節 物理教師的評價
思考與討論
參考文獻
第十二章 物理教師的專業發展與成長
第一節 物理教師的基本素養
第二節 物理教師專業發展的途徑
第三節 物理教師的說課
【案例12—1】光的折射的教材簡介
【案例12—2】光的折射的教學目標
【案例12—3】光的折射的教學重點和難點
【案例12—4】光的折射的教材處理
【案例12—5】光的折射的教學方法
【案例12—6】光的折射的教學手段
【案例12—7】光的折射的學法指導
【案例12—8】光的折射的教學程序設計
【案例12—9】光的折射的教學達標情況
【案例12—10】光的折射的教法運用情況
【案例12—11】光的折射教學中的學生活動情況
【案例12—12】光的折射教學的課堂結構
第四節 物理教師的聽課與評課
【擴展材料1】物理教師的信息素養標準
【擴展材料2】教學診斷簡介
思考與討論
參考文獻
第十三章 物理教學研究
第一節 物理教學研究的意義與過程
第二節 物理教育研究的基本方法
【案例13—1】“關於中學生學習動機”的調查
【擴展材料】行動研究
第三節 研究報告和學術論文的撰寫
【案例13—2】物理學習興趣量表的設計與試測
【案例13—3】研究報告和學術論文的編寫格式
思考與討論
參考文獻