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《解放學生》內容簡介：解放學生 讓學生個性飛揚；解放課堂 讓學生主宰課堂；解放教師 讓學生學得有效。談及“解放”，博愛、平等、自由、人道、公正、均衡等內涵，幾乎都成了教育發展的關鍵詞。《解放學生》，詮釋“一個人內心的對話”——打破一切束縛人的桎梏后而建立新教育秩序的構想。這本書，是一次對幾十年教育現狀的全面反思，是對后來者學會返璞歸真和與時俱進的引領。
全書圍繞“解放”這一核心，構建起了學生學習生活的新圖景，分別從五個方面進行了精彩的描述：教育之困與解放，解放學生的應有之義，解放學生重點在課堂，解放學生關鍵在教師，解放學生的實現。全書立足教育的全面和諧發展，在對曾經的教育問題做出合理評判的同時，也對未來的教育給予新決策的過程作了充分的描述。全書反映了作者的教育思想、對教育的獨立見解和對教育理想的不懈追求，以期更廣泛地引發教育同仁的深入思考。
這是一本解放學生，解放教師，讓教師增添教育勇氣的書。
這是一本解放課堂，靈動心靈，讓學生收益教學實效的書。
全書圍繞“解放”這一核心，構建起了學生學習生活的新圖景，分別從五個方面進行了精彩的描述：教育之困與解放，解放學生的應有之義，解放學生重點在課堂，解放學生關鍵在教師，解放學生的實現。全書立足教育的全面和諧發展，在對曾經的教育問題做出合理評判的同時，也對未來的教育給予新決策的過程作了充分的描述。全書反映了作者的教育思想、對教育的獨立見解和對教育理想的不懈追求，以期更廣泛地引發教育同仁的深入思考。
這是一本解放學生，解放教師，讓教師增添教育勇氣的書。
這是一本解放課堂，靈動心靈，讓學生收益教學實效的書。
作者簡介
宋建文，中學高級教師，山西省太原市清徐縣第二初級中學校長，兼任太原市教育學會學校管理委員會副理事長，山西省教育學會教育管理委員會副理事長，山西省教科院校際聯合體副理事長，山西省教育學會《搭建學生自主發展平臺行動研究》兼職研究員；省市優秀教育工作者，省初中課改實驗優秀校長，山西省名校長。專著、主編、參編《解放學生》《課堂教學的八大“鐵律”》《學生學習的八大“定律”》《課程改革新試點系列叢書——板塊篇》。
愛孩子才能愛教育是他的教育理念；做正確的事比正確地做事更重要是他的做事原則；用心做事、用情做人是他的人生信條；從低處做起，向高處攀登是他的奮斗目標！
愛孩子才能愛教育是他的教育理念；做正確的事比正確地做事更重要是他的做事原則；用心做事、用情做人是他的人生信條；從低處做起，向高處攀登是他的奮斗目標！
目次
寫在前
一、教育之困與解放
1．教育之困的叩尋
2．教育本質的背離
3．教與學的溯源
4．解放學生的提出
二、解放學生的應有之義
1．解放學生的實質
2．解放學生的內容
3．解放學生更要重視教師的主導作用
4．解放學生是“以學生為本”教育理念的落實
三、解放學生重點在課堂
1．把課堂還給學生
2．解放學生的課堂關注點
3．找準教學的真實起點——以學定教
4．充分調動主體認知——先學后教
5．讓學生學會自己“捕魚”——授人以“漁”
6．讓學生動起來，讓課堂活起來
——以“動”為特徵的活動式教學
四、解放學生關鍵在教師
1．教書，更要育人
2．教師的作用——幫助學生挖掘自身的潛力
3．讓學生充分展示自己的個性
4．重在培養終身受用的好習慣
五、解放學生的實現
1．構建教育目標更加明確的學校教育
2．讓家庭教育有助于解放學生的實現
3．謀求社會教育見成效
4．為培養理想的接班人奮斗
附1：感受清徐二中的活動式教學
附2：婁煩二中赴清徐縣城第二初級中學交流學習
附3：談清徐二中之所見所思
附4：太原市中小學名師團導師赴清徐二中參觀學習
主要參考文獻
後記
一、教育之困與解放
1．教育之困的叩尋
2．教育本質的背離
3．教與學的溯源
4．解放學生的提出
二、解放學生的應有之義
1．解放學生的實質
2．解放學生的內容
3．解放學生更要重視教師的主導作用
4．解放學生是“以學生為本”教育理念的落實
三、解放學生重點在課堂
1．把課堂還給學生
2．解放學生的課堂關注點
3．找準教學的真實起點——以學定教
4．充分調動主體認知——先學后教
5．讓學生學會自己“捕魚”——授人以“漁”
6．讓學生動起來，讓課堂活起來
——以“動”為特徵的活動式教學
四、解放學生關鍵在教師
1．教書，更要育人
2．教師的作用——幫助學生挖掘自身的潛力
3．讓學生充分展示自己的個性
4．重在培養終身受用的好習慣
五、解放學生的實現
1．構建教育目標更加明確的學校教育
2．讓家庭教育有助于解放學生的實現
3．謀求社會教育見成效
4．為培養理想的接班人奮斗
附1：感受清徐二中的活動式教學
附2：婁煩二中赴清徐縣城第二初級中學交流學習
附3：談清徐二中之所見所思
附4：太原市中小學名師團導師赴清徐二中參觀學習
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