給幼兒園教師的101條建議.幼兒園課程（簡體書）

《給幼兒園教師的101條建:幼兒園課程》內容簡介：在幼兒教育領域內，最多的讀物可能就是面向實踐工作者的讀物，最難寫的讀物可能也是面向實踐工作者的讀物。這里似乎有一個悖論，其核心事實是面向實踐的讀物雖多，但真正高質量的、能引領實踐的、讓廣大幼兒園教師有解渴感的讀物並不多。給幼兒園教師提供有效的建議是理論工作者的重要職責。

總序 引領實踐是一項重要而艱巨的工作
基本理論篇
1．怎樣理解幼兒園課程，課程改革使幼兒園課程本質發生了怎樣的變化?
2．幼兒園課程與一般意義上的課程區別在哪里?
3．什麼是課程開發的目標模式，其基本流程如何?
4．怎樣理解課程開發的過程模式?它與目標模式勢不兩立嗎?
5．怎樣理解園本課程與園本特色?
6．什麼是整合課程，幼兒園整合課程的類型有哪些?

課程目標篇
7．怎樣理解幼兒園課程目標的層次?
8．如何制定科學合理、符合幼兒發展需要的目標?
9．在制定目標時如何處理幼兒長遠發展和近期發展的關係?
10．如何在教學活動中實現活動目標之間的整合?
11．如何避免空洞、萬能膠似的目標，讓活動目標具有可操作性?
12．如何讓主題目標在每一個具體活動的目標中得以延續與細化?
13．如何從分析教材人手，制定適宜的教學目標7
14．在活動實施過程中怎樣動態把握活動目標與內容的關係?
15．怎樣表述活動目標?
16．如何根據活動目標選擇適宜的教學策略?

課程內容篇
17．如何看待新知識觀背景之下的幼兒園課程的內容?
18．教學內容的選擇如何合乎教學目標?
19．選擇教學內容時如何避免脫離、遠離幼兒的生活實際?
20．如何根據幼兒的興趣選擇教育內容?
21．課程內容如何體現發展適宜性原則?
22．怎樣適度把握幼兒園課程內容的容量?
23．幼兒園教育內容怎樣從“本本”走向“生本”?
24．教學內容怎樣關照、梳理并提升幼兒已有的經驗?
25．為什麼看似非常有價值的教學內容，但效果卻並不如意?
26．情感、態度、價值觀等目標在活動中怎樣從隱性走向顯性?
27．如何從邏輯上關照不同年齡階段幼兒的課程內容?
28．怎樣理解幼兒園課程內容的啟蒙性?
29．選擇活動內容時如何避免活動目標的流失?
30．如何有效利用幼兒園的自然資源?
31．教育內容如何在幼兒和關鍵經驗之間建立聯系?

課程實施篇
32．教學活動中如何將活動進程層層推進?
33．教學活動中如何設計有效的提問?
34．教學活動中如何選擇教學策略?
35．教學活動中如何有效利用教具?
36．教學活動中如何選擇恰當的組織形式?
37．在教學活動中如何突破重難點?
38．怎樣導入教學活動?
39．教學活動中如何進行良好的師幼互動?
40．組織教學活動時如何設計與編排幼兒的座位?
41．教學活動中如何既面向幼兒全體，又能關注幼兒的個體差異?
42．教師在教學活動中怎樣對幼兒進行示範引導?
43．教學活動中教師如何發揮教學機智?
44．如何處理教學活動中快樂與發展的問題?
45．如何關注集體教學活動中的細節?
46．教學活動中教師如何進行語言指導?
47．教學活動中如何讓幼兒進行更為深入的自主探索?
48．教學活動中教師如何設計各環節的小結語?
49．怎樣看待教學中的偽討論、偽合作現象?
50．藝術活動中技能與創造性怎樣有機結合?
51．如何提供適宜的操作材料讓幼兒進行有效學習?
52．教學活動中教師如何回應幼兒?
53．如何幫助幼兒進行經驗遷移?
54．如何在教學活動中培養幼兒的學習習慣?
55．如何看待教學活動中的環節等待現象?
56．活動中怎樣給幼兒留出想象的空間?
57．教學活動中怎樣支持幼兒進行深入表現?
58．教學活動中如何創設適宜的情境?
59．教學活動實施中如何巧妙引導幼兒的興趣?
60．教學活動中如何觀察幼兒?
61．教學活動中怎樣把握概念的深淺?
62．幼兒園的教學活動必須有時間限制嗎?
63．如何在教學活動中體現教師主導和幼兒主體?
64．延伸活動往哪里延伸?

主題設計篇
65．幼兒園主題教育活動設計應注意哪些問題?
66．主題設計要考慮哪些基本元素?
67．怎樣構建主題網絡?主題網絡有哪些類型?
68．主題活動中如何權衡并合理安排各領域內容?
69．如何選擇、確立主題并對主題內容進行篩選?
70．如何處理主題的預設和生成?
71．如何根據主題設計區域活動?
72．如何根據主題創設相應的環境?
73．如何根據主題開發相應的家庭與社區資源?
74．怎樣把握主題活動的進程?
75．幼兒園需要綜合活動嗎?如何設計綜合活動?
76．如何將主題與幼兒一日生活有機結合?

區域活動篇
77．什麼是區域活動?它與幼兒園其他教育活動的關係如何?
78．怎樣因地制宜合理利用現有場地開設區域活動?
79．區域材料的投放應該注意什麼?
80．區域活動規則提示有哪些類型，應該注意什麼?
81．如何建立區域活動的規則?
82．區域活動中怎樣觀察幼兒?如何有效處理觀察信息，避免盲目指導?
83．區域活動的分享環節該怎樣進行?
84．如何應對幼兒的“偏區”現象?
85．面對“區域多而教師少”的局面，教師如何能夠更好地參與到幼兒的區域活動中去?
86．如何評價區域活動?
87．在區域活動中教師預設與幼兒選擇有沖突時該如何解決?
88．在區域活動中如何利用鄉土材料?
89．如何提高區域中學習性材料的有效性?
90．區域活動中有哪些教師的指導介入方式?
91．區域活動如何與主題活動相輔相成、恰到好處?

課程評價篇
92．怎樣理解幼兒園課程評價的目標取向、過程取向及主體取向?
93．幼兒園課程評價的新理念表現在哪些方面?
94．怎樣體現幼兒園課程評價的主體多元化?
95．怎樣評價幼兒園的入園和晨間活動?
96．怎樣評價幼兒園的戶外活動?
97．怎樣評價幼兒園的教學活動?
98．怎樣評價幼兒的離園活動?
99．怎樣評價幼兒園一日活動的組織情況?
100．怎樣評價教師的家長工作?
101．怎樣評價幼兒園的遊戲活動?
後記