小學數學：名師魅力課堂激趣藝術（簡體書）

教師角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，教師的素質和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。《名師工程》叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現教育培養人、塑造人、發展人的本質要求。

第一篇 趣味溝通藝術
開門見山——介紹我
引人入勝——小故事
趣味盎然——小遊戲
魅力四射——小魔術
探驪得珠——猜謎語
朗朗上口——順口溜
第二篇 趣味導人藝術
豐富多彩——情境導入
設疑處思——猜想導入
獨具匠心——致謬導入
美不勝收——活動導入
如火如荼——遊戲導入
曲徑通幽——懸念導入
第三篇 趣味引導藝術
熱情洋溢——語言引導
烘云托月——圖式引導
春風滿面——示範引導
落落大方——體態引導
宛然如生——模擬引導
別樹一幟——互相引導
第四篇 趣味展示藝術
生動具體——課件展示
形象直觀——圖表展示
聲情并茂——錄像展示
精彩紛呈——活動展示
百媚千嬌——表演展示
你來我往——匯報展示
第五篇 趣味設疑藝術
柳暗花明——懸念設疑
撥云見日——故事設疑
條分縷析——比較設疑
獨辟蹊徑——求異設疑
循序漸進——遞進設疑
無所不至——隨機設疑
第六篇 趣味練習藝術
不相上下——比賽練習
奮力爭先——登山練習
你追我趕——闖關練習
爭分奪秒——接龍練習
手到擒來——操作練習
眼疾手快——塗色練習
第七篇 趣味梳理藝術
棋高一著——競賽梳理
明辨是非——比較梳理
精雕細琢——填空梳理
躍躍欲試——互動梳理
興致勃勃——形象梳理
駕輕就熟——應用梳理
第八篇 趣味評價藝術
有的放矢——語言評價
五光十色——表征評價
立竿見影——及時評價
留有余地——延時評價
毋庸諱言——相互評價
字斟句酌——評語評價
第九篇 趣味反思藝術
唇槍舌劍——討論式反思
熱火朝天——挑戰式反思
漸入佳境——概括式反思
源頭活水——交流式反思
言簡意賅——探究式反思
推陳出新——內省式反思
第十篇 趣味總結藝術
耐人尋味——反思式總結
兼容并包——對比式總結
從心所欲——系統式總結
回腸蕩氣——呼應式總結
恍然大悟——設疑式總結
意猶未盡——延伸式總結
附錄一：22個課前小故事
附錄二：10個數學小遊戲
附錄三：課前幾個簡易小魔術
附錄四：猜謎方法介紹
附錄五：常見數學謎語
附錄六：二十首數學順口溜
附錄七：引人入勝的數學詩
附錄八：精彩的教師用語
附錄九：經典教育名言
附錄十：感動教師的10個小故事