教育科學的世界（簡體書）

《教育科學的世界》，本書力圖將“教育科學”置于人類思想史和學術史、當代社會轉型和學科轉型以及基礎教育變革等三大背景下加以重審，著重提出“教育科學”是人類第四大科學體系和科學世界，與自然科學、哲學科學和人文社會科學等并駕齊驅。

李政濤，1969年出生於陜西西安臨潼，江西大余人。華東師範大學教育學系教授，博士生導師，華東師範大學新基礎教育研究中心副主任，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所專職研究員，全國教育基本理論專業委員會理事。已出版學術專著《教育學科與相關學科“對話”》、《表演：解讀教育活動的新視角》等，博士論文《教育生活中的表演》獲得國務院學位辦頒發的2005年度全國百篇優秀博士論文獎。自2001年以來，先后獲得北京市哲學社會科學優秀成果二等獎（2002），全國教育科學優秀成果三等獎（2006），上海市哲學社會科學優秀成果三等獎（2008），上海市教育科學優秀成果二等獎（2008）。2009年入選教育部新世紀優秀人才計劃。

引言：教育學的貧乏與富饒／1
第一章 教育學與人類生活／11
一、我們缺少面向整體人類生活的教育學／12
二、什麼樣的教育學最有價值／16
三、教育學如何引領人類走向“幸福生活”／24
第_二章教育學的學科地位與內涵／27
一、教育學的學科地位辨／28
二、何謂“教育學”／35
三、存在“統一”和“普通”的教育學嗎／47

第三章 教育科學：走出教育學的科學道路／64
一、已有評斷學科性質的基本尺度和分析框架／64
二、超越科學與人文之爭——走向真正獨立的“教育科學”／68
三、何謂“教育科學”／107

第四章 教育科學的方法論意蘊／121
一、詢問“教育科學的理解方式”／122
二、“方法論意蘊”是教育科學理解方式的底蘊／124
三、“教育科學立場”是教育科學方法論的前提與核心／153

第五章 教育科學的知識世界／165
一、知識“品性”考／166
二、從“知識”到“教育科學知識”／171

第六章 教育科學的語言世界／179
一、作為教育科學問題的語言／180
二、語言的教育科學分析／189
三、教育科學語言的形成與建構／201

第七章 教育科學的生命世界／232
一、生命：教育科學的基礎性、核心性概念／232
二、教育科學表達生命的特殊方式／234
三、教育科學的理想生命圖景——生命自覺／242
四、生命自覺與教育科學自覺／250

第八章 教育科學的實踐世界／259
一、教育科學如何表達“實踐”／259
二、教育科學如何“直面實踐”／271
三、教育實踐的研究路徑／277
四、教育科學理論主體和實踐主體的交往與轉化／287

第九章 教育科學的文化世界／296
一、教育科學中的“中國眼光”與“中國經驗”／297
二、教育科學中的“中國知識”／305
三、從教育科學的漢語表達到建構“漢語教育科學”／319
結語：教育科學的智慧是人類智慧的故鄉／329
後記：尚未被思想的，還在路上／335
參考文獻／338