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《以兒童為本的教育研究與實踐》系北京市第二批“園本課程理論與實踐探索叢書”，共25本，真實記錄了北京市關於園本課程開發與研究、園本教研制度建設的現階段進展。每《以兒童為本的教育研究與實踐》稿都凝結了各園所多年來付出的勞動和心血，是長期研究、探索、實踐的生動展現和經驗總結。
目次
第一部分 樹立“以兒童為本”的教育理念
第一章 “以兒童為本”教育實踐的理論基礎
一、杜威和陶行知的教育理論
二、維果茨基的教育理論
三、20世紀80年代后的教育改革
第二章 “以兒童為本”教育理念的實踐歷程
一、1915-1949年：“以兒童為本”教育實踐的初步萌芽期
二、19491989年：“以兒童為本”教育實踐的奠定基礎期
三、1989年至今：“以兒童為本”教育實踐的探索發展期
第三章 “以兒童為本”的教育原則
一、全體性原則
二、全面性原則
三、主體性原則
四、發展性原則
五、適宜性原則
第二部分 “以兒童為本”理念下的教師培養
第四章 從管理上營造“以兒童為本”的教育氛圍
一、創設“以兒童為本”的物質環境，
二、建設保障“以兒童為本”的制度
三、營造“以兒童為本”的精神環境
第五章 在研究中引領教師實踐“以兒童為本”的理念
一、課題研究引領教師內化“以兒童為本”的理念
二、園本教研立足兒童發展，促進教師的主動專業化
三、日常教育中研究兒童，促進兒童主動發展
第三部分 以兒童為本的課程實施
第六章 課程的設置與實施
一、日常生活活動
二、區域活動
三、主題活動
四、課程的輔助途徑——專職課與大型活動
參考文獻
第一章 “以兒童為本”教育實踐的理論基礎
一、杜威和陶行知的教育理論
二、維果茨基的教育理論
三、20世紀80年代后的教育改革
第二章 “以兒童為本”教育理念的實踐歷程
一、1915-1949年：“以兒童為本”教育實踐的初步萌芽期
二、19491989年：“以兒童為本”教育實踐的奠定基礎期
三、1989年至今：“以兒童為本”教育實踐的探索發展期
第三章 “以兒童為本”的教育原則
一、全體性原則
二、全面性原則
三、主體性原則
四、發展性原則
五、適宜性原則
第二部分 “以兒童為本”理念下的教師培養
第四章 從管理上營造“以兒童為本”的教育氛圍
一、創設“以兒童為本”的物質環境，
二、建設保障“以兒童為本”的制度
三、營造“以兒童為本”的精神環境
第五章 在研究中引領教師實踐“以兒童為本”的理念
一、課題研究引領教師內化“以兒童為本”的理念
二、園本教研立足兒童發展，促進教師的主動專業化
三、日常教育中研究兒童，促進兒童主動發展
第三部分 以兒童為本的課程實施
第六章 課程的設置與實施
一、日常生活活動
二、區域活動
三、主題活動
四、課程的輔助途徑——專職課與大型活動
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