數學創新教育（簡體書）

《數學創新教育》是國內第一部以數學創新教育為研究對象的專著，理論聯系實際，操作性強。全書從數學的課堂教學實踐出發，以改革傳統的教學模式為抓手，以數學教學中開展創新教育為目的，把創新教育理論與數學教學實踐結合起來，構建了一套完整的數學創新教育理論與實踐體系。在理論層面，《數學創新教育》重點分析了數學創新教育產生的時代背景、理論依據及其與傳統教育之間的關係.提出了數學課堂實施創新教育的原則與方法，并對數學創新教育與素質教育、社會經濟的關係作了深層次探討。在實踐層面，《數學創新教育》著重就數學教學中如何訓練學生的創新思維、開發右腦潛能以及數學教師創新素質的養成等方面作了精辟的分析，對創新教育在數學建模和應用數學教學中的應用等問題進行了深入研究，并提出了具體的策略，給人以全新的啟迪。
《數學創新教育》內容豐富，資料翔實，語言平實而近人，可供各級各類學校的教育工作者、數學教研人員、廣大數學愛好者以及致力于創新思維訓練的人員參考使用。

何濤，男，1964年9月生，江蘇東臺人，副教授，南通航運職業技術學院院辦主任。1986年畢業于揚州大學數學專業，長期致力于數學教育教學與應用研究，先后主持了江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助項目、江蘇省教育廳資助項目以及南通市經濟與社會發展熱點課題的研究工作，曾公開發表論文50余篇，其中全國中文核心期刊近20篇。
劉曉紅，女，1966年12月生，江蘇南通人，中學高級教師，南通市第三中學副校長、副書記。1986年畢業于揚州大學數學專業，1995-1997在蘇州大學研究生課程班學習，長期擔任學校教學管理工作，并致力于數學教育教學研究，先后公開發表論文30余篇。2003年被確定為南通市新世紀科學技術帶頭人培養對象，2007年被確定為南通市“226高層次人才培養工程”首批中青年科學技術帶頭人。

第一章 數學創新教育的產生
第一節 數學創新教育產生的歷史背景
第二節 數學創新教育產生的現實背景

第二章 數學創新教育理論概述
第一節 數學創新教育的內涵
第二節 數學創新教育的特徵
第三節 數學創新教育發展過程中存在的問題

第三章 數學創新教育與傳統教育的關係脈絡
第一節 數學創新教育與傳統教育的辯證批判型脈絡
第二節 數學創新教育與傳統教育的繼承創新型脈絡

第四章 數學創新教育的實踐與思考
第一節 創設發現情境誘發創新欲望
第二節 突破常規約束喚醒創新意識
第三節 運用模糊問題激活創新思維
第四節 啟迪直覺思維培養創新機智
第五節 鼓勵大膽質疑提高創新能力
第六節 開發右腦潛能完善創新功能
第七節 培養創新想象挖掘創新潛能
第八節 訓練發散思維發展創新能力
第九節 調動參與意識強化創新精神
第十節 總結解題規律夯實創新基礎

第五章 數學創新思維的培養
第一節 數學創新思維概述
第二節 數學創新思維的基本形式
第三節 數學創新思維的培養與激勵

第六章 數學教師創新素質及其養成
第一節 數學教師創新素質的內涵
第二節 數學教師創新素質的養成

第七章 數學創新教育與素質教育
第一節 數學創新教育與素質教育之關係
第二節 數學創新教育中實施素質教育的途徑

第八章 數學創新教育與社會經濟
第一節 數學創新教育與知識經濟
第二節 數學創新教育與市場經濟

第九章 數學創新教育與數學建模
第一節 數學建模對創新教育的作用
第二節 數學建模與創新精神的培養
第三節 數學建模與創新能力的培養
第四節 數學建模教學案例

第十章 創新教育與應用數學的教學
第一節 創新教育與微積分教學
第二節 創新教育在群論教學中的應用
第三節 創新教育在概率統計學教學中的應用
第四節 應用數學教學中創新能力的評價