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《新課程物理學科高考能力標準(含試題標準)》主要講能力立意是高考命題的基本導向，能力立意也是素質教育和新課程理念的體現。能力立意不僅是高考命題的準則，也是高中教師教學和學生學習的指南。能力立意的前提是能力概念和體系的構建，能力究竟是什么?新課程各學科都包含哪些類型和層次的能力，這些能力的內涵和外延又是什么?它們又是如何體現在高考命題中我們組織開展的新課程各學科高考能力標準研究以及基于此而編寫的這套叢書就是要回答這些問題的。能力立意對應的是知識立意，那么知識與能力究竟是什么關系?從個體角度講，兩者既可能是正向的，即知識多、能力強，知識少、能力弱；又可能是反向的，即知識多、能力弱，知識少、能力強。現在高中生也都知道，有的同學只會死記硬背、勤學苦練，雖然考分高，但高分低能，沒有發展后勁，因此不被大家認可；而有的同學雖然考分不高，但有想法，有主見，會辦事，能力強，這些人進入社會適應性特好，因此很受大家青睞。從學校教育的使命和任務來看，我們要努力避免高分低能；堅決制止低分低能。高分低能則是?校教育的遺憾和尷尬，我們也要努力加以改進。高分高能才是我們學校的努力、方向，也是能力立意的價值追求。
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