語文教學最需要什麽（簡體書）

《語文教學最需要什么》幫助語文學科教師在從事語文教學方面開展一些有深度的思考和研究，找準提高課堂教學質量與效果的方法和路徑，使廣大教師能夠把握住教師專業化發展關鍵之所在，在未來專業化發展的道路上目標明確，輕松前行，自由馳騁，不斷創新，最終成為中小學課堂教育教學的專家。

宋運來，著名特級教師，中學高級教師，江蘇省優秀班主任、江蘇省教育科研先進個人，《江蘇教育》《江蘇教育報》《教書育人·校長參考》長篇通訊報道先進人物。中央教育科學研究所《教育文摘周報》2009年為慶祝建國六十周年，以頭版整版篇幅報道他的先進教育思想。
先后在《人民教育》《中國教育報》《中小學管理》《江蘇教育》等省級以上刊物發表教研文章180余篇。多篇文章被《教育文摘周報》、中國人民大學報刊復印資料中心等轉載。
主編出版《影響教師一生的100個好習慣》《什么是最有效的教學——教師最需要掌握的問課品課藝術》《做有策略的校長——經典寓言與學校管理智慧》新課程教師教學培訓用書18部。先后應邀到全國各地上課講學。

第一章 語文教學最需要的語文素養
重視母語教育，提高語文素養
文化底蘊，語文教師的魅力源泉
審美，讓語文教學綻放生命的異彩
讓學生享受課堂——在平等對話中提高語文素養
語文教學要講求綜合效應
讓語文課充滿情感和智慧的魅力
讓課堂走向開放，讓學生自主發展
給學生一個神思靈動的課堂
傾聽每一朵花開的聲音

第二章 語文教學最需要的教學能力
細讀教材，開啟語文教學之門的金鑰匙
尋找最適合學生的教學設計
整合是語文教學創新的煉金術
圍繞教學目的，組織語文教學
語文課堂，因評價而精彩
問課，讓老師也帶著問題出課堂
讓精彩的備課成就精彩的課堂
教學要從聽課做起
讓語文課堂的導人起筆生花
結課也可以更精彩
創造和諧、民主、高效的課堂
讓語文課堂綻放創新之花

第三章 語文教學最需要的教學智慧
親和，拉近師生距離
讓學生當課堂的主角
應變，讓智慧之花在課堂綻放
引導學生融入文本、自主探究
打造生成課堂，讓智慧涌動
創造性地解讀文本，智慧地進行閱讀教學
細節，綻放課堂教學的美麗
創設教學情境，激活語文教學
另辟蹊徑，營造精彩

第四章 語文教學最需要有語文味的課堂
激發學生情感，體驗“語文味”
讓語文教學回歸本色
讓語文教學植根于生活的沃土
統一聽說讀寫，滲透知情意行
讀，語文教學最珍貴的東西
增強目標意識，提高教學實效
精彩從激趣開始
幽默，創造和諧快樂的語文課堂
語文課堂應成為學生詩意的棲居地
語文教學，讓激情燃燒起來

第五章 語文教學最需要嫻熟的現代教學技術
教學現代化，勿忘抓好語文基本功
語文教學最需要熟練的多媒體運用技術
善用多媒體，整合語文教學
多媒體——創新作文教學的一束陽光
利用多媒體，讓語文教學化難為易
巧用多媒體，培養學生的審美情趣
創設情境，激發情感
多媒體教學應把握一個“度”
主要參考文獻