兒童文學（簡體書）

吳其南主編的《兒童文學》為高等院校小學教育專業教材，也可供在職小學教師參考。內容上，分別從兒童詩歌、兒童小說、兒童散文、兒童戲劇與影視四大方面入手，闡述了兒童文學的基本理論，梳理了兒童文學發展簡史。《兒童文學》摒棄傳統教材重理論、輕實踐的情況，力圖以作品選講串連文學理論闡述，在具體文本分析中鋪陳文學發展史，強調關注知識性的同時，注重審美性的表達。

吳其南主編的《兒童文學》是一本主要為高等院校小學教育專業編寫的教材。也可供中等師范學校、幼兒師范學校或對兒童文學有興趣的其他讀者閱讀使用。既論述兒童文學的基本原理、創作主體與讀者對象、文本特征、發展歷史等基本問題，也包括對各種體裁兒童文學作品的選取、鑒賞、批評、分析與探討。

編者說明／1
緒論／1
第一章 兒童文學基本理論／1
第一節 兒童文學的文體依據／1
第二節 兒童文學與社會現實／5
第三節 兒童文學的創作／7
第四節 兒童文學的作品／10
第五節 兒童文學的接受／12
第六節 兒童文學的功用／17

第二章 詩歌（一）／21
第一節 童謠作品選講／21
第二節 童謠理論知識／29

第三章 詩歌（二）／35
第一節 兒童詩作品選講／35
第二節 兒童詩理論知識／47

第四章 小說（一）／54
第一節 童話作品選講／54
第二節 童話理論知識／92

第五章 小說（二）／101
第一節 兒童小說作品選講／101
第二節 兒童小說理論知識／130

第六章 散文／135
第一節 兒童散文作品選講／135
第二節 兒童散文理論知識／144

第七章 圖畫書／147
第一節 圖畫書作品選講／147
第二節 圖畫書理論知識／153

第八章 戲劇影視／157
第一節 兒童戲劇影視作品選講／157
第二節 兒童戲劇影視理論知識／172

第九章 中國兒童文學簡史／185
第一節 早期準兒童文學／185
第二節 清末民初中國兒童文學的自覺／189
第三節 “五四”時代精神與兒童文學／192
第四節 紅色兒童文學／195
第五節 近30年兒童文學的發展／198
第六節 電子傳媒和當前兒童文學面臨的危機／200

兒童文學是文學整體中的一個構成部分，作為一個局部，自然是受系統整體的規定和制約的。所以，談兒童文學的功用，必須先從文學的功用開始。文學有什么用？這當然不是簡單的幾句話所能回答的。文學分不同類型，功用也分不同的層次，不同的人站在不同的角度看文學，其對文學功用的理解自然也不一樣。有人說文學是“經國之大業，不朽之盛事”，要“新一國之民，必先新一國之小說”，于是在兒童文學中有了“教育兒童的文學”的提法。有人說文學是“雕蟲小技，壯夫不為”，而在兒童文學中就有了“熱鬧”、“游戲”、“娛樂”的理解。或許，“文學有什么用”這種提問方式本身就有問題，文學本來就無法用“有用”、“無用”來衡量的。文學的功用不應是有限的、實際的、具體的，它的焦慮不應是形而下的焦慮，而應是形而上的焦慮，諸如我是誰？我從哪里來？我到哪里去？什么是幸福？什么是無憾的人生？等等，是“無用之用”。不是說文學完全脫離形而下，一點不能解決現實的、具體的、有限的問題，而是說文學作為一個整體，不是讓人過分地沉溺現實，而是要與現實拉開一段距離，讓人超越現實的功利，用一種審美的目光反思現實和人生，在不自由的世界獲得較多的自由，為被各種現實功利弄得疲憊的心靈找到一塊綠洲。兒童文學既然要從審美上召喚人、引領人、塑造人，就要在兒童長大成人走向世界、不可避免地將被現實化、功利化的時候，為其創作一個生動的、具體的、情感的、非功利的空間，對其心靈、情感、感覺進行塑造，使其從感性上臻于人化，成為一個和諧、全面發展的人。