任勇：研究讓教育更精彩（簡體書）

《任勇:研究讓教育更精彩》內容簡介：改革開放尤其是進入新世紀以來，我國教育事業取得了巨大的成績。城鄉免費義務教育全面實現，職業教育快速發展，高等教育進入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質大大提高，從人口大國向人力資源大國的轉變逐步實現。但我們必須清醒地認識到，我國教育還不能完全適應國家經濟社會的發展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國務院召開了新世紀以來第一次全國教育工作會議，頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規劃綱要》），描繪了未來教育改革發展的宏偉藍圖，指明了今後教育事業科學發展的方向。《規劃綱要》提出，到2020年，我國要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。這是一項艱巨而光榮的任務。要完成這個任務，需要廣大教育工作者辛勤勞動、開拓創新，尤其需要一線教師堅守教育理想，提高專業素養，創新教育教學模式。

《任勇:研究讓教育更精彩》是尋找教育家成長智慧書系·中國當代著名教學流派。

第一部分 從懵懂少年到教育局長
一、懵懂少年
1．生在軍人家，總想去當兵
2．長在兵工廠，從小就“玩槍”
3．鄰里有文化，我家受益多
二、知青歲月
1．曾為最小的知青
2．樣樣農活都要會
3．革命詩歌
4．無心當教師
三、求學之路
1．廠里的幼兒園
2．農村小學
3．城里中學
4．龍巖“北師大”
5．函授讀本科
6．教育碩士及其他
四、教育經歷
1．初為人師
2．優秀青年教師
3．第一篇論文
4．第一本書
5．數學奧賽之路
6．特級教師
7．走向特區
8．融入廈門一中
9．新的平臺

第二部分 做研究型的教育行動者
一、數學教育的學與研
1．黃山會議
2．師指一條路
3．承包“雜課”
4．追求數學教育的真諦
5．探索，志在高遠
二、學習科學研與行
1．南京會議
2．學習科學促我成長
3．學習科學之探
三、教育管理行與悟
1．我們班的體育生活
2．活躍的科技活動
3．功夫在課外
4．理科實驗班
5．相對年輕的老教研室主任
6．構建大課程體系
7．“三型”校園在途中
8．在新的平臺上超越自我

第三部分 研究，讓教育更精彩
一、以研究為力量推動教育發展
1．教育研究是基于案例的情境研究
2．教育研究是基于問題的行動研究
3．教育研究是基于群體的合作研究
……
第四部分 在“學、思、行、著”中攀登
第五部分 “研”途風光
第六部分 平實中的超越
第七部分 成為名題：為什么不？

必須真情奉獻，全身心投入，必須激活課堂，提高效率，必須滲透學法，精講精練。當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的情感大門、智慧大門就會向你打開。學生的學習狀態被我的真情所改變，學生的智慧被我的激情所激活，大家齊心協力，互幫互學，講究方法，科學迎考，最終高考取得了好成績。學校規定，到廈門的新教師一年內不能評先進，但我破例被評為先進。
1997年，我回到高一帶學生，因為是起始年級，所以帶得非常順利。我一開始就指導他們養成良好的學習習慣，系統指導數學學習方法，并在平時教學中有意滲透，狠抓落實。我的數學學習指導有一個特點，就是“全程滲透”。即將數學學習指導滲透于學生學習計劃、課前預習、課堂學習、課後復習、獨立作業、學習總結、課外學習等環節中。我強調“全程滲透”，旨在強化教師在教學過程中全方位、多層次、廣渠道地進行學習指導滲透，讓“學習指導”像無聲的細雨時時滋潤學生的心田。
功夫不負有心人，這屆學生高考成績又創歷史新高！
值得一提的是，從1997年開始，我開始擔任廈門市數學奧林匹克學校校長，這校長說來好聽，其實就是“全校”的事都由你管。數學奧校是松散型的，沒有專職人員。我要去找場地，要排課表，要請教練，甚至要負責開門關門，要給教練發放補貼，自己還要上奧賽課。奧校有高一班、高二班和高三班，高三班就是沖刺班，利用星期天上午上課，或利用寒暑假上課。可以毫不夸張地說，奧校開辦5年內，只要有上課，就幾乎都有我的課。我們平時教學已經很累了，還要兼些行政工作，本來星期天可以休息，現在不僅休息不成，還要連上4節課。
我帶奧數班，也把女兒抓去聽課，3年下來，她獲益匪淺。2003年高考，數學考題較難，女兒一出考場就沖著我大叫：“老爸，最後一題就是你講的奧數中的數陣題，我一看就知道怎么做了。”
我家離學校僅10分鐘的路程，上完4節奧數課後，女兒要和我一起走，我卻說：“你先走，跟你媽說，我遲幾分鐘回。”隨後，我腿一軟，就坐在學校的臺階上。
我，確實太累了。
1999年1月，我擔任廈門雙十中學校長助理。