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《海派魔術》內容簡介：浦東新區社區教育萌芽于新區成立之際。在科學發展觀的統領下，浦東新區物質文明與精神文明互相促進，經濟、文化與社會事業同步發展，小康社會與學習型社會建設相得益彰，融入其中的浦東新區社區教育，受眾面不斷擴大，產生了良好的社會效益。
學習型社會是人人皆學、時時能學、處處可學的社會。社區教育整合社區各類教育資源，為社區全體民眾提供全面、全程教育服務與學習支持。以社區教育為重點的學習型社會建設，發揮了促進社會生活和諧穩定、社會環境健康向上、社會事業持續發展的積極作用。
學習型社會是人人皆學、時時能學、處處可學的社會。社區教育整合社區各類教育資源，為社區全體民眾提供全面、全程教育服務與學習支持。以社區教育為重點的學習型社會建設，發揮了促進社會生活和諧穩定、社會環境健康向上、社會事業持續發展的積極作用。
名人/編輯推薦
《海派魔術》是浦東新區社區教育叢書·休閑技藝系列之一。
目次
總序
海派魔術的形成與發展
(一)海派魔術創始人張慧沖
(二)海派魔術的傳承
海派魔術的特點與貢獻
(一)海派魔術的特點
(二)海派魔術的貢獻
代表作品的欣賞與表演方法
(一)張慧沖的水遁
(二)水晶球
(三)世界和平
(四)馬變慧沖
(五)炮打美人
(六)紅
(七)雪之魅影
學習海派小魔術
(一)香蕉自斷
(二)通靈戒指
(三)誰是主人
(四)空袋變酒
後記
海派魔術的形成與發展
(一)海派魔術創始人張慧沖
(二)海派魔術的傳承
海派魔術的特點與貢獻
(一)海派魔術的特點
(二)海派魔術的貢獻
代表作品的欣賞與表演方法
(一)張慧沖的水遁
(二)水晶球
(三)世界和平
(四)馬變慧沖
(五)炮打美人
(六)紅
(七)雪之魅影
學習海派小魔術
(一)香蕉自斷
(二)通靈戒指
(三)誰是主人
(四)空袋變酒
後記
書摘/試閱
這是一個生活中表演的魔術。下面我們假設在一次朋友聚會的情景中表演這個魔術，虛構了一些人物，更具體形象地來介紹這個魔術。
聚會中，麥克的女朋友艾曼達從包中拿出紙巾擦去濺在桌面上的啤酒。你的目光落在她的手上。你輕碰了一下她的手說：“你的戒指很漂亮，可以給我仔細看看嗎？”然後她費力地將戒指摘下來放在你的掌心。
“非常漂亮。這枚戒指有些年頭了吧，是不是曾經屬于你一位已經過世的親人呢？”
艾曼達點了點頭說，戒指是她已故的祖母瓊留給她的。
“也許你曾感覺到戒指中你祖母的靈魂吧？我現在已經感覺到了，現在戒指好像想要回到你祖母那里。不論原來的主人在哪兒，只要戒指有足夠的能量，它都想要回到它原來的主人那里。我需要做的是幫助這枚戒指找到去原來主人那里的阻礙最小的方法。我現在有個好辦法了。”
你隨即從口袋里拿出一疊信封，這些信封用橡皮圈綁在一起，你取下橡皮圈，前後拉長幾次，仔細檢查後對參加聚會的朋友們說：“用這個就能奏效，請大家仔細安靜地看著，隨我一起集中注意力將艾曼達的戒指穿到橡皮圈上。”于是，你兩手拉長橡皮圈，左手略低于右手，兩手握住橡皮圈形成一條斜線，同時讓戒指停在距右端占橡皮圈總長度約1／3的位置。
“艾曼達，你給大家講講你祖母的故事好嗎？”
聚會中，麥克的女朋友艾曼達從包中拿出紙巾擦去濺在桌面上的啤酒。你的目光落在她的手上。你輕碰了一下她的手說：“你的戒指很漂亮，可以給我仔細看看嗎？”然後她費力地將戒指摘下來放在你的掌心。
“非常漂亮。這枚戒指有些年頭了吧，是不是曾經屬于你一位已經過世的親人呢？”
艾曼達點了點頭說，戒指是她已故的祖母瓊留給她的。
“也許你曾感覺到戒指中你祖母的靈魂吧？我現在已經感覺到了，現在戒指好像想要回到你祖母那里。不論原來的主人在哪兒，只要戒指有足夠的能量，它都想要回到它原來的主人那里。我需要做的是幫助這枚戒指找到去原來主人那里的阻礙最小的方法。我現在有個好辦法了。”
你隨即從口袋里拿出一疊信封，這些信封用橡皮圈綁在一起，你取下橡皮圈，前後拉長幾次，仔細檢查後對參加聚會的朋友們說：“用這個就能奏效，請大家仔細安靜地看著，隨我一起集中注意力將艾曼達的戒指穿到橡皮圈上。”于是，你兩手拉長橡皮圈，左手略低于右手，兩手握住橡皮圈形成一條斜線，同時讓戒指停在距右端占橡皮圈總長度約1／3的位置。
“艾曼達，你給大家講講你祖母的故事好嗎？”
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