小巫教你講故事（簡體書）

本書以講故事的形式，讓父母對孩子進行教育，包括為什麼給孩子講故事，為不同年齡的孩子選不同的故事，和收集了適合孩子的小故事等。

你給孩子講過故事嗎？你的孩子整天纏著你給她編故事嗎？你知道講睡前故事的時候要注意什麼嗎？你會根據孩子的氣質類型去為他選擇故事嗎？當你的孩子行為出現偏差的時候，你是訓斥他還是給他講個故事？你懂得用故事來教孩子知識嗎？……
在《小巫教你講故事——好父母的必修課》裏，小巫會解答這所有的問題，她會告訴你故事對孩子的成長有多重要，重要到影響孩子的一生。它是最聰明有效的教育方式，不著痕跡，但是行之有效，給孩子心靈的滋養，為他們的成長鋪就一條寬闊的大道。這本書裏，還收入了80多個小巫自己為孩子編的故事。作為一位父母，學講故事是你的一門必修課。

初見小巫，就知道讓這個人寫這本書，太合適了！
先不說她走南闖北，閱歷豐富，滿肚子故事，也不說她學貫東西，專攻教育，最瞭解故事，單是坐在對面，看著她靈動的舉手投足，聽著她睿智的談笑風生，就讓人覺得：小巫很會講故事，小巫很會教你講故事。
於是，沏上茶，打開錄音筆，在暖暖的陽光屋裏，小巫開始講故事。講啊講啊，北京廣州，春華秋實，幾易其稿，終於做成了這本書。
“故事是人類成長的養分。”小巫精心地在故事這一片園地中耕耘：她博覽各種有關故事的書籍，探究有關故事的理論，更是在養育孩子的過程中不斷探索故事和孩子成長的關系，用心用力地實踐著為孩子提供優質“心靈母乳”的工作，為自己的孩子，也為了所有的孩子。在小巫的故事園地中，每一個故事的前前後後都有故事，每一個故事都有其特質，有其歸類：經典故事豐富孩子心靈，睡前故事幫助孩子入睡，治療性故事帶孩子走出‘誤區，氣質類型故事因“孩”而異，教學故事開啟孩子智慧之門……小巫和她的朋友為孩子們搭建起的一間間故事小屋，構成了一個個趣味盎然、養分豐盈的兒童世界。
講故事容易嗎？小巫告訴我們：不容易。有人可能不信：不就是哄孩子睡覺嗎，。編個小貓小狗滿天飛，或者隨便拿一本書，和孩子一塊兒看，還能捎帶認幾個字呢。孩子再不聽話，就編個故事嚇唬他，父母太忙，還可以請手機、電腦、MP3給孩子講故事。這還不容易？在小巫看來，這些都不是合格的故事。要知道，故事不是父母實現功利目的的工具，更不是對付孩子的武器，而是從父母胸膛涓涓流入孩子心田，滋潤孩子成長的養分，而且不同的孩子要聽不同的故事，不同的故事又有不同的作用，即使是同一個故事還有不同的講法。無論是選故事還是編故事講故事，要做到認真對待，都不是容易的事情。
講故事難嗎？小巫告訴我們：不難。就像這本書告訴我們的，只要有愛孩子的心，有科學的指導，讓故事成為父母和孩子共有的精神財富，成為孩子自己的故事，而不是“教”孩子的故事，然後還要有一種努力去嘗試去實踐的精神，和孩子一起，共同享受故事給家庭、給成長帶來的種種意想不到的喜悅，你就能夠很自然地選對故事，編好故事，講透故事了。小巫期待著每一位讀了這本書的人講出更多更好的故事。
小巫崇尚自然，講求“有機”。其實，小巫“教”我們講故事，雖然洋洋十數萬言，又何嘗不是在倡導一種自然，一種“有機”：用人類原始的口口相傳的方式，重新構架起父母和孩子心靈的橋梁，讓最傳統的講故事的形式，為孩子的健康成長鋪就一條寬闊的大道。

一、故事之前的故事
(一)故事是人類成長的養分——為什麼要給孩子講故事
◎故事滋養孩子的心靈
◎故事加強親子交流
◎故事是開發孩子智力的最佳途徑
(二)不同的孩子，不同的故事——怎樣為孩子選故事
◎0～3歲
◎3～6歲
◎6～8歲
◎9～11歲
◎12～14歲
(三)好父母，都能成為故事大王——怎樣給孩子編故事
◎多讀多看，先“借”後編
◎巧妙利用自身資源
◎因“孩”而異編故事
◎和孩子們一起編
(四)講故事，講藝術——怎樣給孩子講故事
◎不要依賴書本
◎幫助孩子形成內心圖景
◎注重故事讓孩子入睡的功能
◎講故事重質量而不是數量
◎不要急於求成灌輸知識
◎創造不同故事的環境和氛圍
◎道具的配合
◎語氣語調的講究
◎兒歌、詩歌、歌曲的穿插
二、經典故事？豐富孩子靈魂深處的“內在王國”
(一)民間傳說和童話裏的象徵符號
(二)經典故事小屋
霍勒婆婆(格林童話)
牧鵝姑娘(格林童話)
一幅壯錦(壯族民間故事)
聖徒克里斯多夫的傳奇
小英雄除妖(朝鮮族民間故事)
三、睡前故事？陪孩子步入夢鄉
(一)什麼叫睡前故事
(二)為什麼要講睡前故事
◎睡前故事≠睡前功課
◎選擇恰當的故事
(三)如何編睡前故事
(四)我們這樣講睡前故事
◎開燈拿著書講vs關燈娓娓道來
◎每天講N個vs只講一個
(五)睡前故事小屋
三隻小羊
三隻小兔子
三朵小花
兩只小狐貍
三隻海豚
三隻小雞過河
三隻小狗和水晶球
馬鴨賽跑
小貓咪闖世界
鴿子和天鵝
茶麗夢中的小貓
女王和拇指姑娘
漂亮女孩和兩個小可愛
湯姆迪托特與塞拉貝爾的天藍色水晶球
火山與彩虹
小天使的奇妙事
愛麗絲，威廉姆，珠兒斯的故事(一)
愛麗絲，威廉姆，珠兒斯的故事(二)
月亮石在哪里
爬到樹上看天空
蒲公英的夢想
拉拉的長頭發
四、治療性故事？幫孩子走出心靈誤區
(一)什麼叫治療性故事
(二)治療性故事的意義和作用
(三)如何編撰治療性故事
(四)我們這樣講治療性故事
(五)講治療性故事時要注意的幾點
◎千萬不要解讀
◎治療性故事不會讓孩子跳躍式地成長
◎不要帶著功利心
◎保有謙遜的心態
◎價值觀與親子關系質量影響治療效果
(六)治療性故事小屋
想當孔雀的小鴨子
小樹苗的故事
小小和巨人
淘氣的小熊
不會飛的鳥
特別想成為雄鹿的小鹿
龜兔賽跑新編
獅子和臭鼬
小馬和小貓
一片葉子
月季花圃
伊莎貝爾歷險記
湖心的羽毛
愛說話的國王(框架故事)
四個星期的國王(框架故事)
兔子和狐貍
會治病的小鴿子
兩只蝴蝶
蘇菲與快樂小島
把月亮關起來的小猴子
烏鴉與音樂會
怕黑
五、氣質類型故事？因孩子而異的故事
(一)什麼是氣質類型
◎風相的孩子
◎火相的孩子
◎水相的孩子
◎土相的孩子
(二)我們這樣講氣質類型故事
(三)氣質類型故事小屋
四隻小兔子
四匹駱駝
四隻兔子和一匹馬
風和太陽
六、教學故事？開啟智慧之門
(一)什麼是教學故事
(二)教學故事的意義和作用
(三)色彩教學故事小屋
紅色和黃色
藍色和黃色
紅色和綠色
(四)形線畫教學故事小屋
Freddy歷險記(一)
Freddy歷險記(二)
Freddy歷險記(三)
Freddy歷險記(四)
(五)數學教學故事小屋
一元騎士的重大發現(數字1的特質)
其他數字的特質
變成一個人的一家子(數字8的故事)
加減乘除四則運算
精靈和寶石
乘法表
最富有的數字(一)
最富有的數字(二)
(六)地理教學故事小屋
悉尼港口大橋
布里斯班
中秋節——熊貓一家的故事
(七)玫瑰典禮故事小屋
忘川之水
十五位勇敢的少年

故事是人類成長的養分
——為什麼要給孩子講故事
先聽兩個故事吧。
第一個故事：相傳古代印度與中國之間有一個國家叫薩桑國，國王叫山魯亞爾。因為王後行為不端，國王一怒之下將王后殺死，從此以後他每日娶一個少女，第二天就把她殺掉。這樣年復一年，持續了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自願嫁給國王。進宮以後，山魯佐德每天晚上都給國王講一個故事，每天講到最精彩處，天就剛好亮了，國王為了聽完故事，只好不殺她，允許她第二個晚上再講。她的故事一個比一個精彩，一直講了一千零一夜，終於感動了國王。他說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來，永遠保存。”於是，便有了《天方夜譚》(《一千零一夜》)這本書。
第二個故事：一個母親帶著她9歲的神童兒子去見愛因斯坦，向這位全球公認的最聰明的人討教如何讓她的兒子在數學方面更上一層樓。愛因斯坦說：“給他講故事吧。”這位媽媽依然纏著愛因斯坦，討問教習兒子數學方面的問題。愛因斯坦說：“如果你想讓孩子聰明，就給他講故事；如果你想讓他擁有智慧，就給他講更多的故事。”①
以上這兩個例子說明故事擁有巨大的魔力：它們可以救命，還可以讓人變得聰明，甚至變成智者。在電子產品充斥的當今社會，孩子們的聽覺和視覺都受到了不同程度的損傷和污染，也影響到他們身心健康的發展。講故事這個古老的傳統，亟待我們做家長的去恢復和弘揚。
講故事的傳統來源于口述史。在原始社會，人們是通過故事——包括紀實故事、神話故事、史詩等等——來保存資料和傳遞經驗的。人類文字出現之前，歷史是靠講述來記錄的，教育也是通過講故事來施行的。講故事的人通過講述，將故事變成人類生活的經驗，聽故事的人由此得到了啟示。這也便是故事的教育意義。哲學家薩特說過：“人類一直是一個說故事者，他總是活在自身與他人的故事中。他也總是透過這些故事來看一切的事物，並且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去。可以說，故事創造一種世界觀，一種人生價值。”
經典文學中，《天方夜譚》和《十日談》都是講故事，而且屬於“框架故事”，雖然它們都是給成年人講的故事。人類的心智是在發展的，過去人的思維不像現代人，很多現在我們給孩子講的故事過去是給成年人講的，成年人也是從講故事中受教育的，而不是從說道理中明白事理的。你看那個國王，因為要聽故事，而不殺宰相的女兒；在聽了一千零一夜的故事後，國王終於被感動，和宰相的女兒結了婚。當然，《天方夜譚》、《十日談》是肯定不能給孩子講的，這裏只是舉例說明一下故事的重要性。
為什麼要給孩子講故事？
有時候我們只是看到表面上獲得的東西，卻忽略了表面之下龐大的支持系統。這就像搭房子，不能只蓋屋頂，還要打地基、砌墻。支持兒童健康發展的系統不那麼顯而易見，甚至是我們看不見的，但又必不可少。而家長卻容易走進誤區，注重一些顯而易見的東西，但這些東西不過只是冰山一角而已，而冰山浮在水面上的部分只占其全部體積的1／8。如果我們明白為什麼要講故事，而且會用合適的方式講，所獲得的就不僅僅是水面上的1／8，還有水面下的7／8。要知道，沒有水面下的7／8，水面上的l／8就不會存在。
所以在講故事方面也不能急功近利，捨本逐末。如果我們追逐的是讓孩子獲得知識、明白道理、培養興趣或者識字閱讀這樣淺顯的東西，那真是撿了芝麻丟了西瓜。
有些父母覺得跟孩子在一起不能浪費時間，跟孩子一起閱讀更不能浪費時間，要往孩子腦子裏塞很多的東西。父母跟孩子在一起的時候，總是急於把自己的東西給他，見到什麼都要說一番道理，包括說一番科學原理，把自己變成博物館裏的解說員，一天到晚口若懸河、滔滔不絕地給孩子講。
有一個媽媽告訴我，她也曾經是一個“解說員”，後來發現這樣做不對勁，孩子沒有如她所願學到東西，反而破壞了親子關系，孩子對她說的那些不僅不感興趣，甚至很反感。
因為我們必須照顧到水面下的7／8，所以怎麼講、講什麼就非常有講究，不是什麼都可以拿來給孩子講。當然，講故事顯而易見的功效也是有的：比如，發展孩子的專注力、提高孩子的詞匯量、幫助孩子情緒和道德感的發展。但是在讓孩子明白道理方面，我們容易走進一個誤區，我以前也看過很多中文的讀物，畫得很難看，整篇是黑壓壓的字和拼音，好像出版社生怕家長浪費了錢，買一堆紙回家，所以每一頁都填得滿滿的，毫無美感可言。而且這些故事顯而易見是有教育意義的，寫得很直白。即便如此，父母講完故事還很擔心，還要繼續拷問一下：你知道小熊為什麼一定要把蘋果讓給小兔子嗎？你覺得應該向小熊學習什麼啊？你是要做小熊，還是那只小狐貍啊？等等，出個試卷讓孩子回答，要是答“錯”了，家長就很著急。
講故事第一大忌——千萬不要把故事意義給說破了。故事意義說破了，就前功盡棄了，不管這個故事是多麼的美好，多麼的道德高尚，說破了孩子就聽不進去了，對孩子來說一點用也沒有了。即便他能像你所期待的那樣，學習了助人為樂、慷慨大方的小熊，也是做給你看的，不是在他的內心裏。P2-4