目次
第一節 課程研究的歷史發展
第二節 教學研究的歷史發展
第三節 課程與教學的關系
第二章 課程與教學目標
第一節 課程與教學目標的含義與取向
第二節 課程與教學目標的制定
第三節 課程與教學目標表述
第四節 新課程三維目標：理解與落實
第三章 課程與教學內容
第一節 課程與教學內容的選擇取向
第二節 課程設計的類型、結構及層次
第三節 課程與教學內容的策略性加工
第四節 課程資源
第四章 課程實施與教學(上)
第一章 課程與教學概述
第一節 課程研究的歷史發展
第二節 教學研究的歷史發展
第三節 課程與教學的關系
第二章 課程與教學目標
第一節 課程與教學目標的含義與取向
第二節 課程與教學目標的制定
第三節 課程與教學目標表述
第四節 新課程三維目標：理解與落實
第三章 課程與教學內容
第一節 課程與教學內容的選擇取向
第二節 課程設計的類型、結構及層次
第三節 課程與教學內容的策略性加工
第四節 課程資源
第四章 課程實施與教學(上)
第一節 課程實施的有關理論
第二節 教學過程的本質
第三節 教學過程的基本環節
第五章 課程實施與教學(下)
第一節 教學原則
第二節 教學組織形式
第三節 教學方法
第四節 教學設計
第六章 課程與教學評價
第一節 課程與教學評價概述
第二節 課程與教學評價的類型
第三節 收集課程與教學評價信息的方法
第四節 課程與教學評價的步驟
第七章 校本課程開發理論與實踐
第一節 校本課程開發概述
第二節 校本課程開發模式
第三節 校本課程的開發方案
第四節 學校特色課程開發
第五節 校本課程開發的評價
第八章 基礎教育課程改革與課程標準
第一節 基礎教育課程改革的背景和目標
第二節 基礎教育課程標準的制定
第九章 基礎教育課程改革與教師角色的轉換
第一節 新課程環境下教師角色面臨的新挑戰
第二節 教師角色轉換的內容
第三節 教師角色轉換的過程及途徑
第十章 基礎教育課程改革與學習方式變遷
第一節 自主學習
第二節 合作學習
第三節 探究學習
參考文獻
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