蘇派教學書系 著名特級教師教學思想錄：中學數學卷（簡體書）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：“人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑”，“樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注意教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”，《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》也提出要著力培養教育教學專家。

要把數學教學作為一門科學來研究
三次升華三重境界
--“數學教學情感”與“思維研究”瑣憶
用哲學思想指導數學教學
求實求精求活
營造課堂和諧氛圍關注學生主動參與
思維過程的教學是數學教學的關鍵
把學生領入數學大門
--回眸平面幾何入門教學
自學·議論·引導
數學：數學文化背景下的思維活動
一一種教學理念形成的思想軌跡
生動體現“多元化”目標的數學教學
在教學過程中提升數學的文化品位
讓學生享受數學學習的快樂和成功
走向數學文化的教學
三體現·三研究·三創造
--基于文化觀視角的數學教育的追求
追求數學教學的高品位
把握教學原則，發展數學思維
“變式探究”應成為數學課堂教學的常態
高效自能智慧成長
在數學與教育之間架設瑰麗的彩虹
--對優化數學教學過程的探索
魅力課堂
--師生共同的精神家園
從平地起擇高位立向寬處行
注重課堂“五生”展示數學魅力
簡中求道
--數學教學的一種追求
度--教育教學的境界
數學思想和數學活動
--數學教學的雙翼
構建“三個重視”的課堂
“數學化”--教學實踐的理論建構
教重要的在于聽，學重要的在于說
數學所至石亦金
數學教學是充滿魅力、活力與智慧的過程
設計一實踐一提煉
--教學研究三部曲
數學教學要注重對學生非智力因素的開發
思教法高效低耗變理念激情為先
符號意識：學生基本的數學素養
三維數學教育思想
建設學生創造的課堂
--我的創造式教學觀與13種系列課型
聚焦“自覺課堂”，凸顯“發展為本”
質樸厚重靈動
數學教學需要數學精神
後記

因此，“蘇派教學”不僅是一種流派，更是一種文化概念、精神歸屬和價值認同，她表達了江蘇人對教育的深刻理解和崇高追求。
深入開展對“蘇派教學”的研究、宣傳和推廣應用是新時期江蘇基礎教育的新舉措，是打造江蘇基礎教育思想高地的新追求。《著名特級教師教學思想錄》是“蘇派教學”書系的開啟之作。特級教師是我省基礎教育戰線上杰出的教師代表，在長期的教學實踐中，他們銳意改革，大膽探索，潛心研究，形成了和而不同的教學特色--或以清簡而見長，或以靈動而出眾，或以精致而著稱，或以厚實而備受稱道，他們的教學思想是“蘇派教學”銀河中一顆顆閃爍著智慧光芒的星星，全面搜集整理和系統提煉他們的研究成果是一項具有現實意義和歷史價值的工作，
《著名特級教師教學思想錄》具有如下特點：?權威性。由江蘇省教育廳組織完成叢書的編撰工作，該叢書共計13卷，通過各市的推薦，經過叢書編委會確認，從近2000名特級教師中遴選出535人的著作人選而成。?思想性。特級教師群體不僅為我省基礎教育事業的改革和發展付出了辛勤的勞動，對基礎教育教學實踐發揮了重要的引領作用，也為豐富現代教學思想提供了具體而生動的案例。把這些特級教師的教學實踐經驗進行總結和提煉，發掘他們獨創的教學思想具有重要的現實意義和巨大的推廣價值，?指導性。叢書要求入選的每篇文章杜絕空洞和泛化，并要求每位作者均用第一人稱將自己在幾十年教學中形成的教學經驗、教學觀念等經過總結提煉形成具有特色的教學思想，并用豐富的實際案例作為支撐，緊密結合基礎教育教學實際，體現新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對自己教學思想的說明和驗證，并具有推廣價值，應可為基礎教育的一線教師專業成長提供借鑒，對課堂教學的創新和優化形成指導。希望該叢書的編寫和出版能為江蘇在全國率先實現教育現代化提供思想和理論支持。
……