小學思想品德課程60年（簡體書）

本書共分為五章，主要內容包括：新中國成立後至“文化大革命”前夕的小學德育、“文化大革命”時期的小學德育、1976-1981年的小學思想品德教育等。

翟楠、薛曉陽所著的《小學思想品德課程60年(1949-2009)》完全以新中國成立後社會發展(政治革命和社會建設)的階段為線索，沒有過多糾纏于新中國成立後每一個階段的細節。從新中國成立初到“文化大革命”，劃分了兩個階段，即新中國成立後17年與“文化大革命”時期。在新中國成立後17年中沒有再作細致的劃分，而是以新中國成立後大的歷史階段和背景劃分為基礎，主要以小學德育政策和價值觀念的不斷變化與調整為主要線索，對發生在小學思想品德教育中的歷史進行了闡釋和討論，重點不是史實的考據，而是歷史的反思和總結。再現歷史的真實圖景，體驗發生過的故事，體驗變遷的生活，是這本書的主要宗旨和目的。

第一章 新中國成立後至“文化大革命”前夕的小學德育001
第一節 歷史轉折期的德育制度革新002
一、確立學校德育的政治方向002
二、對舊教育的批判與改造016
三、小學德育規范化建制的努力028
第二節 學校德育地位的重新確立031
一、學校德育獨立于其他學科的特殊地位031
二、新中國成立初期小學德育的教學內容及形式033
第三節 新中國成立17年來小學德育教科書介紹與評析040
一、蘊含明顯的政治化和成人化特征042
二、深入體現了五愛教育的思想043
三、關注兒童道德品質的養成教育045
四、滲透了反對專制教育、提倡民主政治的革命熱情047
五、運用故事體裁反映道德品質048
第四節 新中國成立17年來小學德育的經驗、問題與反思050
一、形成獨具特色的中國小學德育模式051
二、教學改革中形成的正確做法和經驗058
三、小學德育中的問題與反思060
第二章 “文化大革命”時期的小學德育070
第一節 學校德育工作的政治環境070
一、德育的暴力與革命的權威070
二、小學德育基本地位的喪失077
第二節 “文革”時期小學德育的目標、內容與方法085
一、小學德育的目標和內容085
二、小學德育的主要手段和方法090
第三節 “文革”時期的小學德育教材095
一、以革命故事為主體095
二、教材內容的徹底政治化100
三、學科滲透的隱性道德教育102
四、以領袖人物及其思想作為編寫基調104
第三章 1976—1981年的小學思想品德教育107
第一節 政治化與革命化的小學德育指導思想107
一、“教學計劃”的頒布及“文革”教育思想的延續108
二、新“小學40條”及舊的小學德育觀念110
三、思想政治教育座談會與“政治掛帥”的小學德育111
第二節 小學德育課程的正式設立113
一、小學政治課的設立及其意義114
二、小學政治課的基本特征分析114
第三節 小學政治教科書介紹與評析116
一、人教社第一套小學政治教科書的誕生116
二、其他版本的小學政治教材簡介121
第四節 小學德育教學改革與實踐126
一、加強對思想品德教育的理論研究126
二、恢復五愛教育和榜樣教育127
三、進行道德準則和行為習慣教育130
四、改進班主任工作、重建少先隊等活動131
第四章 1981—1997年的小學思想品德教育134
第一節 小學思想品德指導思想的科學化及其發展134
一、若干教學(課程)計劃中的指導思想134
二、小學思想品德課教學大綱、教材座談會中的指導思想136
三、若干德育政策文件中的指導思想138
第二節 小學德育課程設置的重要變化141
一、思想品德課的設立及課時安排的演變141
二、思想品德課的特征及設立的意義143
第三節 教學大綱的頒布及其修訂145
一、第一個小學思想品德教學大綱的出現145
二、1986年頒布的小學思想品德大綱150
三、1990(1992)年頒布的小學思想品德大綱155
第四節 思想品德教科書的更迭156
一、根據“82大綱”編寫的品德教科書介紹157
二、根據“86大綱”編寫的品德教科書介紹165
三、根據“90(92)大綱”編寫的品德教科書介紹172
第五節 小學德育教學改革、方法與特點173
一、小學思想品德教學的主要改革與實驗174
二、小學思想品德教學的原則與方法180
三、小學品德教學中的問題與反思186
第五章 新課程改革以來的小學思想品德教育192
第一節 新課程改革前後的小學德育指導思想192
一、《中小學德育工作規程》192
二、《基礎教育課程改革綱要(試行)》193
三、《公民道德建設實施綱要》194
四、《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(簡稱《意見》)195
第二節 從教學大綱到課程標準196
一、課程標準的誕生196
二、課程標準為何取代教學大綱198
三、課程標準與教學大綱的比較199
四、課程標準的德目內容闡釋203
五、課程標準的特點分析209
第三節 小學德育新課程的設置及其意義211
一、“品德與生活”、“品德與社會”的設置及課時安排211
二、“品德與生活”、“品德與社會”課程設置的意義與價值212
第四節 小學德育教材的“百家爭鳴”時期213
一、教材改革的基本理念213
二、小學品德教材及其特點214
第五節 新課程中的小學德育教學改革與實踐216
一、小學德育教學方式的多元化217
二、小學德育實踐活動的多樣性221
第六節 小學德育課程實施中的問題與反思230
一、品德教師專業化程度不高230
二、品德課時得不到充分保證232
三、品德教學依然存在重認知輕實踐的傾向’233
四、品德活動盲目追求形式、忽略內涵235
主要參考文獻237
後記239