批判性思維訓練手冊（簡體書）

分析能力弱？抓不住重點？自我表達存在障礙？如果你的學習中存在上述問題，《批判性思維訓練手冊》絕對值得一讀！《批判性思維訓練手冊》系統講解了批判性思維的應用技巧，完全避開枯燥的理論闡述，將看似復雜的批判性思維訓練過程，拆分成一個個容易理解又循序漸進的練習步驟，并輔以大量內容廣泛、饒有趣味的練習題，引導你在體驗和反思中熟悉批判性思維技巧，從而突破單一思維模式，主動在學習、生活，乃至工作中發現問題、分析問題、解決問題。

（英）斯特拉·科特雷爾（Stella Cottrell）：英國利茲大學（University of Leeds）終身學習研究中心主任。二十多年來一直致力于學習技巧、誦讀困難以及教育發展的研究，著有“麥克米倫經典·大學生存系列”暢銷書：《學習技術手冊》（The Study Skills Handbook）《考試應對手冊》（The Exam Skills Handbook）、《個人發展手冊》（Skills for Success）、《批判性思維訓練手冊》（Critical Thinking Skills）等。

享譽全球的世界級教育出版機構麥克米倫出版集團權威打造！
世界頂級教育專家潛心研究20余年，專為非英語國家學生量身定制的大學生存指南！
《批判性思維訓練手冊》是西方大學的一套經典思維訓練法，為你破除思維定式，橫掃思維障礙，從“聽說讀寫”四個方面，全面提升你的學術洞察力和分析能力：
聽：穿過語言的表象，識別對方的說服技巧和推理缺陷，聽出弦外之音。
說：有的放矢地回答問題，根據自己的觀點組織語言，清晰表達，有力說服，恰當駁斥。
讀：快速抓住重點，把信息過濾、分層後區別閱讀，提高閱讀效率和準確率。
寫：論證過程中保持論點清晰，不迷失在假設中；明確論據的取舍標準；針對目標讀者設置情境。

導讀
Chapter1 認識批判性思維
批判性思維是什么
推理
為什么要發展批判性思維技能
基本的技能和態度
對準確判斷的反思
批判思考的個人策略
學術范疇的批判性思維
運用批判性思維的障礙

Chapter2 你擅長思考嗎
--思考技巧練習
思考技巧評估
集中注意力
分類
精讀

Chapter3 他們說的是什么
--識別論辯
作者的立場
論辯：以理服人
如何識別論辯
找出結論
論辯的特征

Chapter4 這是一個論辯嗎
--論辯與非論辯
論辯和反對
非論辯：描述、解釋和總結
區分論辯和其他信息

Chapter5 他們說得怎么樣
--清晰、連貫和結構
亮明觀點：作者的立場是否明確
內部連貫
邏輯連貫
聯合理由和獨立理由
過渡結論
總結型結論和邏輯型結論
邏輯順序

Chapter6 讀出言外之意
--找出潛在假設和隱式論辯
假設
辨認隱藏假設
虛假前提
隱式論辯
外延意義和內涵意義

Chapter7 這個論辯算數嗎
--找出論辯中的缺陷
假定因果關系
相關和虛假相關
必要條件和充分條件
虛假類比
偏離方向、共謀和排除在外
缺陷論辯的其他類型
更多類型的缺陷

Chapter8 證據在哪里
--證據信息源的尋找和評估
一次文獻和二次文獻
尋找證據
文獻檢索
可靠的信息源
真實性和有效性
通用性和可靠性
找出最佳證據
相關證據和無關證據
有代表性的樣本
確定性和可能性
樣本規模和統計學意義
過度概括
控制變量
事實與看法
目擊證詞
三角測量法
評估大量證據

Chapter9 批判閱讀與做筆記
--對源材料進行批判選擇、解讀與記錄
為批判閱讀做準備
找出理論觀點
理論和論辯的關系
分類和選擇
準確地閱讀理解
做筆記以輔助批判閱讀
有目的地閱讀和做筆記
筆記中的批判選擇
標明信息來源

Chapter10 批判分析型寫作
--在寫作中運用批判性思維
批判分析型寫作的特點
為讀者設置情境
撰寫文獻檢索
批判分析型寫作中的指示詞語
得出試行結論
批判分析型論說文的寫作

Chapter11 分析在哪里
--評估批判型寫作
論說文1的評估清單
評估論說文1
論說文1的評估結果
論說文1的評語
論說文2的評估清單
評估論說文2
論說文2的評估結果
論說文2的評語
評估你自己的批判型文章

Chapter12 批判反思
什么是批判反思
為什么要進行批判反思
如何選取批判反思的方式
一次反思和二次反思
反思的模型
將反思用于工作
批判反思的優劣
將反思呈現給他人
附錄1 Chapters8、9和11的練習材料
附錄2 長文章練習
練習1：論辯的特征
練習1答案：論辯的特征
練習2：找出論辯中的缺陷
練習2答案：找出論辯中的缺陷
練習3：論辯的特征
練習3答案：論辯的特征
練習4：找出論辯中的缺陷
練習4答案：找出論辯中的缺陷
在線搜索工具
參考文獻
致謝

Chapter1
認識批判性思維
學習目標
本章將會幫助你：
了解批判性思維是什么。
知道批判性思維技能的益處。
了解與批判性思維有關的個人素質。
認識到拓展批判性思維的障礙。
評估自己目前對批判性思維的理解，確定哪些方面需要提高。
批判性思維是什么
批判性思維是一個過程
批判性思維是一個復雜的思考過程，涉及很多技巧和態度，包括：
辨別他人的立場、論辯和結論。
評價其他觀點的證據。
公正地權衡反方的論辯和證據。
能夠讀出言外之意，看穿表面現象，辨認虛假或者有失公正的假設。
識別出一些增加說服力的技巧，比如虛假邏輯和說服技巧。
以有結構、有邏輯、有見解的方式思考問題。
能夠根據有效的證據和合理的假設判斷論辯是否成立、是否公正。
整合信息——將你對于證據的判斷集中起來，以形成你自己的新立場。
以一種結構清晰、推理嚴密且有說服力的方式介紹一個觀點。
懷疑和信任——方法高于性格
Ennis（1987）指出了與批判性思維有關的性格和能力，主要是：
帶著懷疑思考的能力。
有理有據地思考的能力。
批判思考中的懷疑意味著給思考加入一絲“禮貌”的懷疑。在這個情境中，懷疑不意味著永遠不相信所見所聞，而是說在某一個特定時間，你所知道的可能不是事實的全部。
我們可以利用批判性思維來建設性地懷疑，這樣就可以分析眼前的事物。我們可以用更充足的信息來更好地判斷一個事物是否真實、有效或者多產。為了正常生活，我們必須認識到有些事物是真實的，這就需要信任。我們認為是真的事物，如果能分析清楚其之所以為真的基礎，我們就更能夠分辨什么時候該信任、什么時候該懷疑。
有的人似乎天性比較多疑，有的人則更容易產生信任。這種區別可能是因為過去的經歷或者性格的不同而造成的。但是批判性思維不是天性，而是一套以特別的方式尋找證據的方法。多疑的人需要系統的方法來幫助他們去信任，天性容易產生信任的人同樣需要方法來幫助他們建設性地懷疑。
批判性思維與論辯
批判性思維的著眼點通常被稱為“論辯”。Chapter3闡明了批判性思維中論辯的特點。論辯可以看做一條信息，不論其傳播途徑是口頭、書面、表演或是其他媒介。批判性思維可以幫助我們更加精確地辨別明顯的和隱藏的信息，理解論辯的形成過程。
推理
了解自己的理由
批判性思維是和推理或理智的思考相關的。“理智的”這個詞的意思就是“運用理由”來解決問題。推理是由我們自己開始的，包括：
為我們的信念和行動找理由，并知道這些理由是什么。
批判地評價我們的信念和行動。
將我們的信念和行動的理由介紹給他人。
這些聽起來很好做到，因為我們假定我們明白自己相信的是什么、為什么相信。只有當相信這些事物的理由受到質疑，我們才意識到，我們從沒真正想過這些所見所聞是事實的全部，還是冰山一角。而且，我們還可能發現，原以為正確的方法或理解并不一定是確鑿的。
檢查我們的信念和推理的立場是很重要的，因為這些就是批判性思維的主要優勢所在。
批判分析他人的推理
批判推理一般都要考慮他人的推理，這就要求我們能夠把握整個論辯，還能夠細致地分析和評估。
批判分析他人的推理包括：
辨別他們的理由和結論。
分析他們怎么選擇、結合并整理理由，以建立起推理過程。
評估他們的理由是否能支持結論。
評估他們的理由是否立場堅實，是否基于可靠的證據。
辨別他們推理中的缺陷。
建立并給出理由
推理包括分析證據并從中得出結論，即讓證據能夠用以支持結論。比如，我們認為今天很冷，反對的人問我們為什么認為今天很冷，我們可能就會用到一些證據，如溫度計的讀數和今天天氣的狀況，理由可能是氣溫很低而且地上有冰。
我們每天都在運用這樣的基礎推理。如果是在工作和學習中，我們需要用更正式的形式給出這些推理，比如用論文或者報告。這就需要我們擁有額外的技能，比如：
選擇并組織理由以支持一個結論。
以連貫的方式進行論辯。
遵循邏輯順序。
有效地措辭以呈現出推理過程。
為什么要發展批判性思維技能
批判性思維技能的益處
良好的批判性思維技能有很多益處，比如：
鍛煉注意力，提高觀察力。
閱讀時更加有側重點。
在接受信息時能夠抓住重點，不被次要信息干擾。
能夠有的放矢地對信息做出回應。
知道怎么能讓自己的觀點更有說服力。
擁有可廣泛運用的分析能力。
鍛煉輔助技巧
批判性思維還可以鍛煉一些輔助技巧，比如：
觀察。推理。
決策。分析。
判斷。說服。
對于生活和工作的益處
批判性思維的技能可以使你的思考和行動更加精確，幫助你更準確地區分重點和無關緊要的部分。上述技巧對于解決問題和項目管理都很有用，能夠使你更準確地完成一個項目里的各個部分。
批判性思維要求精確，所以學習起來可能令人感覺有點慢。但是正確的技巧可以令你更快、更準確地找到最有用的信息，從而節省時間。
實事求是地自我表揚
在日常生活、學習和工作中，你可能已經具備了上述的一些技巧。但是，學習或工作的層次越高，這些技巧也要越精細。你的這些技巧越好，就越能承擔復雜的任務，也越可能成功。
很多人在讀書、看電視、上網、學習或工作時所用的批判性思維，其實沒有他們自以為的那么好。我們經常認為自己最懂、自己的觀點有理有據又有邏輯，但別人看我們可未必是這樣的。如果我們沒有自知之明，推理技巧又差，就可能在學習或工作中得到很差的評分。當然，從老師們給出的反饋來看，學生的作業里如果有豐富的批判性思維，分數會更高。
基本的技能和態度
批判性思維很少發生在真空里，高層次的批判性思維一般都需要以下的技能和態度。
基本的思維技能
批判性思維需要多種技能，比如分類、篩選、區分、比較和對比。這些技能會在Chapter2中詳細講到。
知識和研究
擅長批判思考的人就算沒有專業知識，也能看出某個論斷的差錯。但是，背景研究始終對批判性思維大有裨益。對一個話題了解得越多，就越能做出信息充足的判斷，比如是否充分涵蓋了相關事實、備選回答和選擇。
情感的自我管理
批判性思維聽起來像個冷冰冰、不近人情的事，不過它也可以飽含感情，甚至情緒激動——推理要求我們在一正一反之間做出選擇，會情緒激動也就不足為奇了。特別是當我們不喜歡那些和我們觀點相反的證據時，如果這個證據指出的方向出人意料又很具挑戰性，我們可能會始料未及地感到氣憤、沮喪或者焦慮。
一般來講，學術界自詡只認邏輯不認情緒。如果個人情緒確實出現，就很難辦了。控制情緒的技能在此時很有用處。如果能夠保持冷靜，很有邏輯地表達觀點，就會更有說服力。
思考：情感的自我管理
對我來說，遭到反對時，我最難控制的情緒是：
我的處理方法是：
堅持、準確和精確
批判性思維要求準確和精確，做到這兩點需要我們極為執著地探尋答案，包括：
注意細節——能夠注意到對全局有所啟示的小細節。
辨別趨勢和模式——可能需要細心地做好信息記錄、數據分析，辨識重復和相似之處。
重復——多次回到原點，檢查是否有遺漏。
多元視角——從幾個角度去看同樣的信息。
客觀——把自己的好惡、信仰和興趣拋開，只想著得到最準確的結果或更深入地理解內容本身。
考慮意義和長期影響——比如，短期內看起來不錯的創意，可能會有不良的長期影響。
對準確判斷的反思
良好的批判性思維包括做出準確的判斷。之前已經說到過，如果我們沒有完全意識到自己的思維受到了哪些影響，我們的思維可能就不準確。這些影響因素包括我們的假設、先入為主的想法、偏見、反感、信仰、我們一直習以為常并默默接受的事物，以及關于我們自己和這個世界的、我們從未質疑過的全部事物。
擅長批判思考的人一般特別自覺。他們會反思、評價自己的動機、興趣、偏見、專業知識和知識中的缺口，并質疑自己的觀點，檢查支持觀點的證據。
思考：我的思想所受到的影響
對我來說，為了避免產生偏見，我最應該意識到自己的思想受到了哪些影響？
我會這樣處理：
增強自我反思是需要勇氣的。如果發現了一些之前不知道的關于自己的事情，我們會很心煩意亂，因為大家都相信自己是很了解自己的。我們的信仰體系也會受到挑戰，因為對自己的了解是自我身份認證的一部分，如果自我身份認證受到質疑，我們也會感到很煩心。
進一步來講，批判思考的結果可能會使你在你的朋友、家人或同事中變得孤立，可能沒有人像你那樣去解釋證據。為一個小眾的觀點做辯護是需要勇氣的，特別是當你還未必正確的時候。
思考：挑戰觀點
對我來說，挑戰別人觀點這件事里面最困難的是：
我是這樣處理的：
批判思考的個人策略
以下三個人介紹了他們對批判思考的看法。
1.我也許會快速閱讀一遍，把握住整體情況，并注意自己的第一反應。同時思考，這個材料像是真的，還是和我的觀點相矛盾？
2.我會把所讀到的和我已有的知識，以及過去的經歷相比較。
3.我會不斷總結，在頭腦中把握住總論辯，以明白接下來的論證。
4.我會尋找作者的立場或觀點，想著“他們想要向我‘兜售’什么觀點”。
5.我邊讀邊檢查每個部分，看自己明不明白它們的意思。如果不明白，我就再檢查一遍。有時讀到第二遍就更明白一些。如果還是不明白，我就提醒自己先把其余的看完，再回頭讀這一部分，可能會懂得更多。
6.于是我就更仔細地閱讀，看作者提出哪些理由，自己有沒有被它們說服。
7.如果我被說服了，就想想為什么。是因為這些理由援引了業內專家的觀點，還是有極具說服力的研究證據？
8.如果我沒有被說服，那又是為什么？是本能的反應，還是有其他原因？如果我的反對是出自本能，我會尋找實在的證據，看看我有沒有讀過反對它的其他材料。
9.由此，我建立了自己的立場。我會檢查自己的觀點是否有說服力，如果遭遇挑戰，我能不能支撐得住？
這位講述者描述的是一種以批判分析的方式閱讀的整體策略。最後一點指的是，通過綜合已有材料形成自己的立場，再對其進行批判分析。
下面的這個例子表明，除了書面材料，還有其他情況需要考慮進去，包括前後情境。
我側重探尋核心問題：真正的信息是什么，以及為什么。答案可能不在書本里，而是在歷史里，比如一場辯論、一次文化沖擊，或者為了項目經費而進行的競標。有時，范圍更廣的背景、有名的辯論，甚至是想要當眾說出流行語的念頭，都會左右一條信息的真正意思。
第三位講述者同意前兩位的觀點，并補充了一個方面。如果進行分析，我們就需要注意細節并考慮多個角度，從而產生很多證據或者很多需要考慮的點。批判分析很重要的一方面就是從大量信息中篩選出最重要的信息。
關鍵是在森林中看到那一棵樹、在一大堆信息中找出最有用的信息。僅僅理解意思還不夠，還需要經常評估某個事物是否準確、是否直指核心、是不是最需要關注的重要方面、是不是最好的例子，以及你關于它的言論是否公正。
上述三個例子展現了批判思考過程的不同方面：
對于材料的分析策略。
對于大背景的理解。
評估的、有所選擇的方法。
對自己的理解、解讀和評估等進行自我批評。
學術范疇的批判性思維
拓展理解能力
學生們應該拓展自己的批判性思維，這樣就可以將所學科目挖掘得更深，而且可以參與關于這一學科主要理論及論辯的關鍵對話，通常可以參加研討會、講座或者論文及圖書的撰寫。
真正了解某事物的最好方法就是自己動手做研究，但是本科生們根本沒有時間去探索日常生活中遇到的每一樣事物。有的時候，我們只是接受了他人所做的批判分析，而不是來自對直接經驗、實踐和實驗的深刻理解。
學生們需要提高批判地看待他人研究成果的能力。有人可能覺得這并非難事，但是有人經常輕率地采納他人的研究成果，并未充分地分析支持其主要觀點的證據和推理。Bodner（1988）認為，化學專業的學生不能“將其專業知識應用到課堂之外。他們‘知其然’而不知其所以然”，他建議學生們不要主攻書本上的標準化學計算，而應該研究“我們怎么得知……”和“我們為什么相信……”這樣的問題。
其他專業的學生可能也像Bodner說的這樣。學生和大多數人所依賴的研究，一般都基于很小的樣本量或教師的推理，或者是已經過時的研究。小型項目或個案研究得到的證據，經常被認為是無可辯駁的，而且有時被當做絕對真理，年復一年地被研究者引用。對于批判性檢視和評估證據，Chapter8將有更進一步的闡述。
思考：“知其然而不知其所以然”
Bodner對于學生的描述有和你符合的地方嗎？他所建議的方法對你的學習和思維會有什么影響呢？
兼顧優劣兩面
在學術范疇內，“批判”指的是既包含優點也包含缺點的分析。找出強項和弱項非常重要，評估有效元素和無效元素也同樣重要。那些好的批判分析之所以好，就在于它解答了某件事物為什么好或不好、為什么有效或無效，而非僅僅羅列一件事的優缺點。
綜合：包羅萬象
在大多數使用英語的大學中，學生們需要對他們所聽到、看到和讀到的都采取批判的態度，對受人尊敬的學者的理論也同樣如此。一般來講，一個學科的任何理論、視角、數據、研究領域或者方法，都會受到批判分析。有些宗教組織創辦的學院可能會將某些話題視為禁忌，不過這種情況并不典型。
對事不對人
理念、著作（研究成果）、課本或行為應該和與之相關的人區分開。如果某一門課要求你對其他學生的作業進行批判分析，你也應該明確這樣的區分。你要記住，人們把自己和其作品緊密相連，因此也許會把別人對自己作品的批評看成對自己的批評。我們需要很有技巧和建設性地提出批評。在批判分析中，用他人能夠接受的方式來傳遞棘手的信息，是很重要的。
并非“非此即彼”
在我們的日常生活中，我們可以把所有事物都看做非此即彼、非黑即白的。在學術領域，同一個問題可能有多種答案。深入思考的目的之一，就是解決更為復雜高深和沒有直接答案的問題。你可能會感覺到，你越深入地了解一個學科，就越難針對某個問題給出簡單的答案。
處理模糊和疑慮
當互聯網觸手可及時，我們更習慣于在提出問題後幾分鐘之內就找到答案。但是在學術界，新的領域里會涌現新的問題，可能在幾年，甚至幾代人之內，都找不到答案。如果你習慣了即刻找到答案，可能會不適應學術界的這種情況。
不過，這并不是說我們就可以接受模糊的答案了。學術期刊中的文章都是細致入微的，經常用大量精確的細節探討某一學科的一個微小分支。就算是引用他人研究中的證據，學生們也應拓展使用證據支持某一個細節推理的能力。
要記住，在學術領域，包括為商業和工業服務的專業研究領域，研究者們經常需要探求許多問題。與此同時，他們知道：
可能找不到清晰的答案。
可能要用數十年才能得到答案。
這些問題可能只是一個宏大問題的一小部分。
TIPS
作為學生，批判性思維就是：
1.找到支持你探討的話題的最佳證據。
2.判斷這一證據支持不同論點的力度。
3.根據現有證據推導出階段性的結論。
4.在已有證據的基礎上進行推理，把讀者引向你的結論。
5.選擇最佳范例。
6.為自己的論點提供證據。