與你同行：一位資深教育者的心裡話（簡體書）

本書作者系在教育一線工作多年的教育前輩，他結合自身的親身經歷，對現代教育所存在的普遍問題進行了深入思考與廣泛調查。本書客觀地描述了中國教育的沉痛現狀，對教育的改革與堅守提出了建議，並對教育的明天展開了憧憬與希冀。

許國，1950年出生于安徽省天長市。1968年下放回鄉接受再教育，後任民辦教師；1975年滁州師范學校畢業後歷任中學教師、教導主任、校長；1983年轉到行政工作，曾任鳳陽縣縣長、縣委書記。長期與群眾親密接觸，好讀書，愛思考，且喜深究鉆研。他一直堅持認為，中國當下最緊迫的問題之一是教育問題。、因此在離開一線工作崗位後首先寫成這部集子，既是教育的勸世文，也是醒世文，可以讓不同人群從中受到啟發。

《與你同行:一位資深教育者的心里話》：不要忘記：孩子就是自己的昨天和明天。不要只是仰面問天：王侯將相寧有種乎？不要以己昏昏，使孩子昭昭，種下龍種收獲跳蚤。我愿與你同行。

我們別無選擇（自序）
上篇 危險時刻
百年大計，教育為本
我們要辦什么樣的教育
不亦痛哉
最不堪的一刻
當下中國教育的困境
教育究竟失誤在哪里
也談教育家辦學
最後的陷落——從“狀元村”依然貧困說起
別讓農村義務教育成為無人負責的教育
誰來破局
教育改革必須內外并進
熟人社會——中國就業之痛
問題兒童的背後
別讓兒童再留守——也談留守兒童問題
躁動不安的農村新生代
被掏空的農村文化
何地無才
“愚且快樂著”能行多遠
國學熱的冷思考
關于孔子的通信
楊振寧何以挨批
不連貫的思想

中篇 改革與堅守
變與不變——再談教育改革
這樣的改革還需要再改革
“窮則思變”的思辨
去行政化當首先民選校長
教育產業不能“化”
職業教育絕不能再紙上談兵
大學躍進擴招弊端多
這不是高考改革的主攻方向
考試——最後的公平
培養公民
讓孩子學會說真話
思想工作為什么失靈
這里更需要契約精神
從中西方鬼節的異同說起
教師節說尊師重教
廣東代課教師是咋回事
示范學校何以失范
也說文理分科
考試加分的理據何在
取消“三好學生”
省、市級“三好生”是如何評選出來的
多辦些家長學校如何
在英國從沒聽說過校長貪污——集體讀報有感
且慢歡呼——從“根叔”的講演說起
教學生做人的原則
有時覺得自己真的很可憐——一位“差生”的自述
最忙的局長
還是多出一點實招好——從教育部的“大拜年”說起

下篇 昨天歷史今天夢
放學排隊回家
入團的記憶
借書的記憶
一次荒唐的辦報
想起學生評語
聽課
我的“民師”生涯
教師轉口
在釜山教書
變味的校慶
我的夢
後記

2.行政干預太多，無法按教育規律辦事；
3.在高度統一的行政管理下，形成了只唯上，不唯規律的“奉命行事”的習慣，逐漸喪失創新思維；
4.學校形成前所未有的衙門化、幫派化，各種腐敗滋生。
應該說，上述意見不無道理，但是并不準確，因為這里有一個概念需要分清，即學校有無行政級別不等于行政化。是行政化的管理模式導致了上述問題的發生，而不是簡單的因為學校有行政級別。
第一，教育選錯人與學校有無行政級別無關。簡言之，一個校長沒有行政級別了，但是總不會誰想當誰就可以去當，還是要有一個組織，通過一定的辦法程序去選。其中選錯或選對人，與由誰去選和按什么標準去選有關，而與學校本身有無行政級別沒有關系。如果是對教育有相當了解，對教育有切身感受，或者是有出資收益需求的教授、專家、學生、家長或學校董事會去選，學校有行政級別一樣選出好校長，如果是按照現在的管理模式，讓不懂教育的行政組織按照選擇行政官員的標準去選，即使學校沒有行政級別，也肯定很難選出教育家。
第二，行政對教育的過度干預與學校有無行政級別無關。現代社會，任何組織都有一個管理與被管理的問題，每一個官員都有一個相對上級和相對下級的問題。面對上級時他就是下級，面對下級時他又變成了上級，都有一個干預別人和被別人干預的問題。干預沒有問題，亂干預則是有問題的。這里邊的核心是權力劃分，權力劃分不清晰，就會出現亂干預的問題。具體到教育、政府、教育主管部門、學校各自應該有哪些權力，應該有一個清晰的劃分。界限清晰，誰想亂干預，越位、缺位都不行。現在國內一說教育改革，就說學校自主權太少太小了。殊不知國外許多有識之士早就一針見血地指出：“中國的大學校長權力太大了，沒人監督，出來好多腐敗。”顯然，教育的被亂干預，與學校有無行政級別無關，而是缺少清晰的權力劃分。