安徒生童話（簡體書）

安徒生編著的《專家教你讀名著(安徒生童話)》講述了：讓5歲的孩子 傾聽安徒生；讓15歲的少年閱讀安徒生；讓25歲的青年人品味安徒生；讓 35歲的成年人理解安徒生；讓45-99歲的人思索和回味安徒生。因為在人的 童年、少年、青年至老年，《專家教你讀名著(安徒生童話)》帶給我們的 不僅僅是溫馨、歡樂、啟迪，更多的是思考和悠遠的人生體味。

打開這一本本名著，你會覺得，這些文字都是那么的親切與新鮮。《 海底兩 萬里》的優美與浪漫，《魯濱遜漂流記》的驚險與曲折，《童年》的苦難 與堅強，《駱 駝祥子》的壓迫與警醒……異彩紛呈無不躍然紙上。 經典的最大特點是擁有豐富的情感意蘊。作家在文學作品中傾入了熾 熱 深沉的情感，那生死與共的忠貞，熱情奔放的浪漫，純潔無瑕的童真，情 深意切 的母愛，堅如磐石的愛情，都會震撼我們的心靈，讓我們的心靈接受美的 洗禮、 真的啟迪、善的熏染，從而使我們激發出內在的情愫，在潛移默化中產生 共鳴， 增強對世界、對人生的感受力。 當我們用眼睛展開文字構建的美妙圖景，把心靈融人名著深厚濃烈的 情感 氛圍時，我們開始真正走進經典的魅惑世界。我們單純的心靈會因為經典 的廣 博而激蕩起層層的漣漪，我們稚嫩的思想會因為經典的深邃而碰撞出智慧 的火 花，經典的永恒、豐富、睿智、博大會因為我們的再創造而成為一筆伴隨 終身的 精神財富。 經典閱讀是語文學習的重點。《全日制義務教育語文課程標準》認為 ，閱讀 是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀 的意義 不僅僅在于獲取知識，更在于人的全面發展。新修訂的課程標準要求學生 “廣 泛閱讀各種類型的讀物”，“每學年閱讀兩三部名著”，9年的課外閱讀總 量不少 于400萬字。擁有400萬字的財富，這是前人給予我們的饋贈，也是我們安 身 立命的責任。 在閱讀名著之前，我們需要對作者的有關情況進行了解，包括作家生 平、家庭 背景、生存狀況等等，這無疑將有助于我們對作品內容的理解欣賞。不少 名著都 是長篇巨制，故事情節復雜多變，創作手法各異，只有理清故事情節、把 握人物形 象，才能真正做到操控全篇。閱讀時，我們還須掌握“速讀”與“精讀” 這兩種方法， 并做到二者的有機結合。速讀是為了了解作品的主要內容，體會作品的基 本思 想。精讀時要隨時動筆，圈點勾畫、批注摘抄，做到“不動筆墨不讀書” 。 “擁抱經典·金字塔層級導讀”系列叢書參照教育部的要求，在其推 薦范圍 的基礎上，為當代小學生、初中生精選具有重大影響和審美價值的中外名 著。 面對浩如煙海的世界文學名著，如何才能在百花燦爛中采英擷華，在 閱讀 中獲得豐厚的精神養分和超值的審美享受?本叢書整合最先進的策略閱讀理 念，為經典閱讀開創金字塔層級導讀的先河。

導讀：夢想成為歌唱家的安徒生 接骨木樹媽媽 豬倌 丑小鴨 夜鶯 安琪兒 蝴蝶 賣火柴的小女孩 紅舞鞋 老房子 一個故事 一個豆英里的五粒豆 笨漢漢斯 存錢豬 老路燈 鄰居們 樅樹 小杜克 小鬼和小商人 園丁和主人 跛子 打火匣 豌豆上的公主 小意達的花兒 拇指姑娘 旅伴 海的女兒 皇帝的新裝 雛菊 飛箱 鸛鳥 城堡上的一幅畫 柳樹下的夢 老頭子總是對的 雪人 最後的珠子 依卜和小克里斯汀 蕎麥 海蟒 跳蚤和教授 演木偶戲的人 風車 一年的故事 最後的一天

從前，有一個很小的孩子，他病倒了。他跑到外面去，把一雙腳弄濕 了。誰 也不知道他是怎么弄濕的，因為天氣很干燥。現在他媽媽把他的衣服脫掉 ，送 他上床去睡，同時叫人把水壺拿來，準備為他泡一杯很香的接骨木茶，因 為它可 以使人好起來。這時有一個很有趣的老人走到門口來——他一個人孤獨地 住 在屋子的最高層，沒有太太，也沒有孩子。但是他卻喜歡小孩子，而且知 道很多 童話。聽他講故事是很愉快的事情。 “現在你得喝茶，”母親說，“然後才可以聽故事。” “哎!我希望我能講一個新故事!不過這小家伙是在什么地方把腳弄濕 的 呢?”他和善地問。 “不錯，誰知道在什么地方呢?”媽媽說。 “請給我講一個童話吧!”孩子央求道。 “好，不過我得先知道，你知道你上學校時經常經過的那條街的陰溝 有多 深嗎?” “如果我把腳伸到那條溝最深的地方，恰好淹到我的小腿。”孩子回 答。 “你看，我們的腳就這樣弄濕了。”老人說，“現在我應該講一個童 話給你聽 了。可是我的童話都講完了。” “你可以編一個啊，”小孩說，“媽媽說，你能把你所看到的、所摸 過的東西都 編成一個童話呢。” “不錯，不過這算不了什么!真正的童話是自己走來的。它們敲著我的 前 額，說：‘我來了!”’ “它們會馬上就來敲一下嗎?”小孩問。媽媽大笑著把接骨木葉放進壺 里， 然後把開水倒進去。 “講呀!求求您!” “可是童話的架子一向很大，它只有高興的時候才來——等著吧!”老 人忽 然叫出聲來，“它現在來了，請看吧，它就在茶壺里面。” 小孩吃驚地向茶壺望去。茶壺蓋慢慢地自動立起來了，好幾朵又白又 新鮮 的接骨木花從茶壺里冒出來了。它們長出密密的枝丫，并且從茶壺嘴那兒 向四 面展開，越展越寬，最後形成一個最美麗的接骨木叢。這樹甚至伸到床上 來，把 帳幔分向兩邊。它是那么香!它的花開得多么茂盛啊!在這樹上坐著一個和 藹可親的老太婆。她穿著奇異的服裝——它像接骨木葉子一樣，也是綠色 的， 同時還綴著大朵的白花。第一眼誰也看不出來，這衣服究竟是布做的呢， 還是 綠葉和花朵組成的。 “那位老太婆叫什么名字?”小孩問。 老人回答說：“那些羅馬人和希臘人把她叫做樹仙。不過我們住在水 手區 的人把她叫做‘接骨木樹媽媽’。你應該注意的就是她：現在你注意聽著 和看著 這棵美麗的接骨木樹吧。” “水手住宅區里就有這么一棵大樹。它生長在一個簡陋的小院的角落 里。 一天下午，當太陽照得非常美好的時候，有兩個老人坐在樹下。其中一個 是老 水手，另一個是他的老伴。他們已經是曾祖父母了。不久他們就要慶祝他 們的 金婚(結婚五十年稱為金婚)。不過他們記不清確切的日期了。接骨木樹媽 媽 高興地坐在樹上，正如她在這兒一樣。‘我知道金婚的確切日子。’她說 。但是 他們沒有聽到——他們在談著他們過去的一些日子。 “‘是的，’老水手說，‘你記得在我們小的時候，常常在一起玩耍! 那正是在 這個院子里。我們在這里面栽了許多樹，把它變成一個花園。’ “‘是的，’老太婆回答說，‘我還記得，我們在那些樹枝上澆過水 ，它們之中 有一根是接骨木。這樹枝生了根，發了綠芽，現在變成了一棵大樹——我 們現 在就在它下面坐著。’ “‘對，’他說，‘在一個角落里有一個水盆，我把我的船放在上面 浮著——我 自己剪的一只船。它真好!但是不久後我就自己去真正的大海航行起來了。 ’ “‘是的，我們先進了學校學習，’她說，‘接著我們受了堅信禮。 一個小孩子 受了這次洗禮以後，就算已經成人，可以自立謀生了。我們兩個人都哭起 來了。 下午，我們手挽著手爬到圓塔上去，對哥本哈根和大海以外的這個廣大世 界凝 望了好一會兒。于是我們又到佛列得里克斯堡公園去一一國王和王後常常 在 這兒的運河上駕著華麗的船航行。’ “‘不過我得去航海了，而且一去就是幾年，那是很遙遠的長途航行 。’ “‘對，我常常想你想得哭起來，’她說，‘我以為你死了，躺在深 水底下。不 知有多少個夜晚我爬起來，去看風信雞是不是在轉動。不管轉不轉，你都 沒有 回來。我記得很清楚，有一天雨下得很大。那個收垃圾的人來到我主人的 門 口。我提著垃圾下來，當我正站在門口的時候，郵差走到我身旁，交給我 一封 信。是你的信!這封信該走了多遠啊!我馬上把它撕開，念著。我連哭帶笑 ， 我是多么高興呀!現在事情明白了，你正生活在一個出產咖啡豆的溫暖國度 。 P1-2