現代教育科學研究方法（簡體書）

教育科學研究方法是教育科學研究人員或教育工作者有效地完成科研任務，取得科研成果的重要手段和途徑。近年來教育科學研究法日益引起廣大教育界人士的注意和重視。
本書廣泛參閱了國內外有關資料，力圖反映國內外新研究成果。同時又重視理論聯繫實際和應用價值，使書中所闡述的原理方法能夠具體可行。是一本適合於教育工作者和師範院校閱讀的有益讀物。．

教育科學研究方法是教育科學研究人員或教育工作者有效地完成科研任務，取得科研成果的重要手段和途徑。近年來教育科學研究法日益引起廣大教育界人上的注意和重視。
李方同志現任教于華南師范大學教育系；平日治學甚勤，1987年又有機會到香港中文大學進修，主攻《教育研究法》，并收集到一批港臺及美英有關教育研究方法的資料。經過兩年時間的刻苦研究，撰寫成《現代教育科學研究方法》一書，是值得慶賀的。
本書廣泛參閱了國內外有關資料，力圖反映國內外的新研究成果。同時又重視理論聯系實際和應用價值，使書中所闡述的原理方法能夠具體可行。是一本適合于教育工作者和師范院校學生閱讀的有益讀物。故特向讀者介紹，是為序。

第一章 教育科學研究方法的沿革及其發展趨勢
第一節 教育科學研究方法的沿革
第二節 教育科學研究方法的發展趨勢
第二章 科學研究的基本概念
第一節 科學研究
第二節 變量及基定義
第三節 變量的關係
第四節 現代教育科學研究的分類

第三章 問題與假設
第一節 研究問題的來源
第二節 選題的原則
第三節 選題的程序和技巧
第四節 假設的概念和作用
第五節 假設的表述和檢驗

第四章 抽樣的方法
第一節 抽樣的意義和要求
第二節 抽樣的程序和方法

第五章 測量的方法
第一節 測量的概念和作用
第二節 測量的尺度和種類
第三節 信度和效度
第四節 難度和區分度
第五節 學業成績測量的方法
第六節 思想品德測量的方法
第七節 社會計量法、語意分析技術、投射技術和Q技術

第六章 問卷設計的方法
第一節 問卷的型式
第二節 問卷設計的原則
第三節 問卷設計的程序
第四節 問題撰寫的技巧

第七章 觀察研究法與調查研究法
第一節 觀察研究法
第二節 調查研究法概述
第三節 調查研究的類型
第四節 調查研究的方法
第五節 調查研究的一般步驟
第六節 調查研究實例：中國兒童情況抽樣調查

第八章 文獻研究法與內容分析法
第一節 文獻研究法
第二節 內容分析法概述
第三節 內容分析的設計
第四節 內容分析的具體方法

第九章 追蹤研究法與預測研究法
第一節 追蹤研究法
第二節 預測研究法
第三節 教育預測的內容
第四節 教育預測的方法

第十章 實驗研究法與溯因研究法
第十一章 評價研究法
第十二章 “三論”研究法
第十三章 資料的整理與分析
第十四章 研究報告的撰寫
參考文獻
附錄
再版後記．

第三，教育調查開始被重視，并逐步走向規范化和科學化。19世紀以后，教育研究者開始重視運用調查法，早期著名的教育調查是1897年美國來斯進行的拼寫練習調查。此外，19世紀末20世紀初，美國還有一些影響比較大的教育調查，如19世紀末美國的斯坦利·霍爾（Stanley Hall）采用問卷法進行教育調查；1910年哈佛大學教授哈諾斯（Paul Hanus）進行的學校調查；1911～1912年紐約市開展的大規模學校調查。所有這些教育調查，在其方法手段的使用上都在一定程度上注意到規范化和科學化。以后，隨著教育調查法的廣泛運用，教育調查方法在其復雜程度和量表使用方面也有較大發展。
此外，教育統計學及其他教育技術的產生和發展，也為教育研究向科學化發展開辟了廣闊的途徑。
總的看來，這一時期，自然科學的研究方法以及其它社會科學的研究方法廣泛移植于教育研究領域，使教育研究法向科學化跨進了一大步。同時，教育研究者也繼承和發展了傳統的教育研究法，并不斷創立新的教育研究法，從而逐步形成了教育領域獨特的研究方法體系。
第二節 教育科學研究方法的發展趨勢
從50年代起，傳統的教育研究方法進一步完善，現代教育研究方法進一步發展，各種新的教育研究方法不斷出現，豐富了教育研究方法體系的內容。隨著科學技術的日益進步，新的技術革命的到來，現代教育研究方法的體系和運用技術又有許多新的突破。縱觀近50年來教育研究方法發展狀況，無論在理論上還是在技術上都已達到相當高的水平。