新實用漢語課本教師用書3：英文注釋第2版(附光碟)（簡體書）

《中國國家漢辦規劃教材:新實用漢語課本教師用書3(英文注釋)(第2版)》是在原版基礎上，為以英語為母語或媒介語的學習者學習漢語而編寫的新教材。

致教師
第二十七課入鄉隨俗
第二十八課禮輕情意重
第二十九課請多提意見
第三十課他們是練太極劍的
第三十一課中國人叫它“母親河”
第三十二課（復習）這樣的問題現在也不能問了
第二十七～三十二課單元測試（筆試）
第二十七～三十二課單元測試（筆試）參考答案
第二十七～三十二課單元測試（口試）
第三十三課保護環境就是保護我們自己
第三十四課神女峰的傳說
第三十五課汽車我先開著
第三十六課北京熱起來了
第三十七課誰來買單
第三十八課（復習）你聽，他叫我“太太"
第三十三～三十八課單元測試（筆試）
第三十三～三十八課單元測試（筆試）參考答案
第三十三～三十八課單元測試（口試）

描寫性定語指從性質、狀態、特點、用途、質料、職業、人的穿著打扮等方面對中心語加以描寫的定語，這類定語只說明事物本身是“什么樣的”。例如：
他買了一件綠色的旗袍。
我朋友是一位很認真的人。
我要借一本學習書法的書。
這是一條中國絲綢圍巾。
一般說來，在同一個句子中，限制性定語排列在前，描寫性定語排列在后。
2.定語與“的”
定語的后邊是否帶“的”，這是一個十分復雜的問題。它受到多方面因素的影響，而且在長期的語言實踐中形成了比較固定的規則，一般不能隨意改變，學習者需要逐個掌握。大體上說來，定語帶“的”的問題與下列因素有關：
（1）與定語音節有關。雙音節形容詞做定語，一般要用“的”。單音節形容詞做定語，一般不加“的”。
（2）與定語和中心語的語義結構有關。為避免語義產生誤解，動詞、動詞短語、主謂短語做定語一般要用“的”。
（3）與定語所表示的語法意義有關。表領屬性的定語常常用“的”，描寫性的定語用“的”也較多，限制性的定語不用“的”的較多。
3.情態補語和狀語
形容詞既可以做情態補語說明動詞，也可以做狀語修飾動詞，兩者在用法上有區別：
（1）情態補語多用來說明事實，即動作的實際情況；狀語則常常強調施動者主觀上以什么方式或態度行動。例如：
他應該多寫漢字。（他應該寫漢字寫得多。）
他漢字寫得不多。
他學太極拳學得很認真，我也要認真地學。（我也要學得很認真。）
（2）情態補語多用來說明已經發生的事情或經常發生的事情；狀語則還可以說明尚未發生的事情。例如：
他每天都來得很晚，老師讓他明天早點兒來。（老師讓他明天來得早。）
我以前學過中國畫，但是畫得不好。今年夏天我要好好兒地學一學。
（今年夏天我要學得很好。）
詞匯知識
1.“游覽”是“邊走邊看”的意思，“旅游”是“旅行游覽”的意思。當說明在某地點的具體活動時，應該用“游覽”，如“我們游覽了長城”（不能說“我們旅游了長城”）。“旅游”一般不帶賓語，而要說“在中國旅游”或者“到廣州旅游”（不能說“我旅游中國”或者“我旅游廣州”）。