思想政治教育系統論（簡體書）

《思想政治教育系統論》基于學科融合、方法創新的思想，將思想政治教育置于系統論視域中進行考察，適合相關思想政治教育人員使用。

前言
第一章 思想政治教育系統論概述
第一節 系統與系統科學
第二節 系統科學與方法論
第三節 思想政治教育是一個復雜系統
第二章 思想政治教育系統目標
第一節 思想政治教育系統目標概述
第二節 思想政治教育系統目標類型
第三節 思想政治教育系統目標功能
第四節 思想政治教育系統目標優化
第三章 思想政治教育系統要素
第一節 思想政治教育系統要素概述
第二節 教育者要素分析
第三節 教育對象要素分析
第四節 思想政治教育內容要素分析
第五節 思想政治教育載體要素分析
第四章 思想政治教育系統結構
第一節 思想政治教育系統結構概述
第二節 思想政治教育系統結構剖析
第三節 思想政治教育系統結構的作用
第四節 思想政治教育系統結構的優化
第五章 思想政治教育系統功能
第一節 思想政治教育系統功能概述
第二節 思想政治教育系統功能分類
第三節 思想政治教育系統功能優化途徑
第六章 思想政治教育系統環境
第一節 思想政治教育系統環境概述
第二節 思想政治教育系統環境特征
第三節 思想政治教育系統環境作用
第四節 思想政治教育系統環境優化
第七章 思想政治教育系統控制
第一節 思想政治教育控制系統
第二節 思想政治教育系統控制工作
第三節 思想政治教育系統控制途徑
第八章 思想政治教育系統評價
第一節 思想政治教育系統評價概述
第二節 思想政治教育系統評價基本原則
第三節 思想政治教育系統評價指標體系構建
第四節 思想政治教育系統評價過程
第九章 思想政治教育系統工程
第一節 思想政治教育系統工程概述
第二節 思想政治教育系統分析
第三節 思想政治教育系統管理
參考文獻
后記

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。”大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰。因此，大學階段應該加強大學生的理想信念為主要目標，堅持以馬克思主義基本理論教育為主要內容。經過基礎教育階段系統的思想政治教育以及受社會環境的熏陶，大學生已經具備了基本的道德品質和文明行為習慣，世界觀、人生觀、價值觀也逐漸成形。大學生思想政治品德的主要特點是：
（1）政治上的敏感性和幼稚性并存。大學生思想政治狀況的主流是積極健康、向上的，他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護黨的路線方針政策，他們具有政治熱情，他們反應敏捷、思想活躍，關心時事，能夠通過多種方式迅速地獲取各類不同性質的信息，對于社會上發生的各種事件非常敏感，并給出反映自己態度的評價。絕大多數大學生具有強烈的進取心，他們易于接受各種新鮮事物，思維具有極強的靈活性、批評性和獨立性，傾向于以自己的思考結果去看待社會事物。然而，大學生身處校園，社會閱歷尚淺，政治上還較為幼稚。在各種社會思潮的影響下，政治上不成熟的情況相當突出，對于有些問題的思考難免帶有片面性，在行動上常常表現出極端性。
（2）當代大學生在價值觀念上呈現出一元主體下的多元化狀態，這尤其反映在其對信仰問題的看法上。當代大學生中大部分人肯定價值追求的重要性，也有部分學生表現出漠然或迷茫的態度。主流價值觀在大學生的信念結構中仍處于主要位置，但價值信念的多元化趨勢已十分明顯，少數大學生表現出價值觀混亂甚至迷失狀態。
（3）大學生總體道德水平較高，對于奉獻及助人為樂等高尚品德有著較強的認同感，處理實際問題的方式更為靈活。多數大學生表現出較高的道德自律狀態，將道德規范自覺作為指導自己日常生活的準則，但也有部分學生道德自律能力較弱。