完善教育體系．實現教育公平：高等特殊教育研究論文選編（簡體書）

《完善教育體系,實現教育公平:高等特殊教育研究論文選編》是在全國各高等特殊院校師生圍繞中國高等教育學會特殊教育研究分會2010、2011年兩次年會的主題所撰寫論文的基礎上集結而成的論文集。

信息化時代高等特殊教育的發展趨勢
融合教育的邏輯分析
論陳鶴琴教育理論對當前特殊教育發展的啟示
我國聾人高等教育個人投資的成本、收益、風險分析
有限隔離，無限融合
落實科學發展觀重視學習障礙教育
聾生語文閱讀指導芻議
職校盲生英語學習動機研究
激發視力殘疾大學生體育學習興趣的教學思考
特殊需要大學生心理健康社會支持系統解析
特殊教育體育課程實施的價值取向
高等特殊教育專業成長課程群建設
殘疾人態度的研究方法評述
特殊教育中的“三生教育”課程
自閉癥兒童家庭教育的新思考
學習困難學生研究熱點解析
聾中學生心理健康現狀與體育鍛煉的關系
中國手語與日本手語相似性分析
高等院校特殊教育本科專業師資培養現狀研究
優秀高校特教教師專業成長案例研究
隨班就讀教師培養培訓模式的探討
從教師的角度看學前融合教育發展的困境
我國聾人高等教育中擴大聾人教師比例的
可行性分析
特殊教育專業師范生職業價值觀的研究
西藏特殊教育發展現狀及對策研究
中州大學聽障學生入學及受教育情況分析
上海聾人高等教育發展的思考與對策
融合背景下的高等特殊教育模式
陜西省特殊教育教師現狀的調查研究
智力障礙青少年自我決定問卷編制
聾人大學生職業決策自我效能的團體職業輔導效果研究
聾人大學生就業問題解析及對策
聾人大學生情緒管理能力對其學校適應性的影響研究
我國聾人大學生支持性就業模式的建構與思考
聾人大學生心理干預研究
全納教育之視障大學生就業對策研究
利用DTI對中樞聽覺傳導通路發育的研究
震動觸覺刺激方式對感音聾嬰幼兒聽覺腦區功能重組研究的價值

2.充分利用教育資源，為殘疾學生提供學習空間
開放實訓室，讓殘疾高職學生根據自己的學習情況和時間進行訓練，給學生自我學習和教育的空間。例如，開展美術臨摹訓練，學生自己選擇臨摹的對象、自己確定臨摹的角度等；開放電化教育資源，每周定時播放電教片，學生自己選擇收看；開放計算機實驗室；開放圖書資料查閱檢索實訓室；開放期刊閱覽室；開放醫療推拿實訓室，學生可根據教學進度和自己的需要在有經驗的同學的指導下互相進行醫療推拿技術訓練等。通過教育資源的充分利用，提高了殘疾學生的知識水平，豐富了殘疾學生的業余生活，增加了殘疾學生的自信，增進了融合。
3.加強實踐教學，培養一技之長
殘疾學生要適應社會的競爭，就必須有一技之長。因此，我院特別重視加強實踐教學，突出發展殘疾學生的應用性能力，培養殘疾學生的一技之長。不但注重加強課堂內的實踐教學，而且注重加強課堂外的實踐教學。我們利用每年畢業前的兩個月，開展畢業前的實踐教學。例如，聾教育的廣告藝術設計專業，他們的實踐教學安排去湘西、桂林寫生，由專任教師和生活輔導員全程陪同，學生回校后，進行成果展示，舉辦寫生畫展，通過實踐著實提高了學生的專業技能，學生的收獲很大，社會的反響也很大；盲教育的醫療按摩專業學生，畢業前的實踐，他們自籌資金，開設健康園按摩康復中心，并對外營業。實踐不僅加強了殘疾學生的技能水平，成為殘疾學生展示自我的重要平臺，同時也拓寬了就業市場，擴大了社會影響。
（二）學生管理——人性化工程
1.倡導人文關懷
我院本著以人為本的原則，對殘疾學生實行人性化管理，不因學生有殘疾而歧視他們。學工處專門為殘疾學生配備了生活輔導員，并要求生活輔導員和殘疾學生同吃同住；設立專門的輔導員，加強學生的思想政治工作；生活上想學生所想，急學生所急，做到及時解決學生的實際困難，用心育人。除了在生活上無微不至地關心殘疾學生以外，政治上也特別關懷他們這個群體，學工處、團委經常組織他們參加社會、學校舉行的各種活動，把他們視作正常人同等看待，體現了“有限隔離，無限融合”的教育理念，尊重他們，使他們的身心得到正常的發展。