做傳道（簡體書）

《做傳道、授業、解惑的優秀教師》一書以系統地針對教師教育能力的提升而展開的。從理論與實踐兩個方面。分七章對教師的工作作了較為詳盡的闡釋。既有先進的教育理念，又有案例的評選，是教師學習和參考的好教材。 那麼如何去做一個優秀的教師呢？在工作中應該注意些什麼？怎樣借鑒別人，又能迸發出自己的教學智慧火花，體現自己的教學風格？看完此書，希望你能找到滿意的答案。．

《做傳道、授業、解惑的優秀教師》：教師是人類文明的傳承者。推動教育事業叉好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。
和你一樣，他們也是普普通通的教師，在此他們將與你分享自己的工作感受、教訓和經驗。他山之石，可以為錯；他山之石。可以攻玉。

第一章 傳道、授業、解惑--天職第一節 教書育人第二節 奉獻第三節 做一個優秀的教師第二章 傳道、授業、解惑--修養第一節 思想行為第二節 政治行為第三節 道德行為第三章 傳道、授業、解惑--素質第一節 專業知識第二節 提高專業知識的途徑第三節 教學經驗第四節 掌握教學經驗的基本要求第五節 心理素養第四章 傳道、授業、解惑--師德．第一節 愛崗敬業第二節 為人師表第五章 傳道、授業、解惑--奮進第一節 終身學習第二節 拓寬視野第三節 教育創新第六章 傳道、授業、解惑--關愛學生第一節 關愛學生理解學生第二節 尊重學生公平對待第三節 嚴慈相濟良師益友第四節 保護學生維護權益第七章 傳道、授業、解惑--教學方法第一節 以學生為出發點第二節 寓教於樂第三節 教無定法人各有法第四節 讓學生學會學習．

（3）堅持有目標的專業知識的優勢積累
專業知識的積累是一個漫長的過程。只有達到一定數量，才能發揮它的作用。無論擔任何種課程的教師，都應重視持之以恒的日積月累。只有做有心人，對準方向，有目標地積累，才是最有效的。那種缺乏與自己專業有內在聯系的知識，或者雖有聯系但彼此相隔太遠的知識，積累得再多，也難以發揮作用。有了目標，才談得上有計劃、有安排，才會明確“積”什么，“累”什么，才可能在判斷知識的相對價值的基礎上，選擇那些有用的知識，來擴充自己的專業知識。有目標的積累，還必須注意從自己的實際出發，分階段、有重點、有步驟地進行，既不可好高騖遠，又不能忽視大海拾貝。同時，還應講究積累的藝術、科學儲存的方法。只有這樣，圍繞專業知識有目標地、科學地、有效地積累，才能夠建造好專業知識的大廈。
（4）強化專業知識的整體效應
前面我們將專業知識結構分解為專業主體知識、專業基礎知識、專業前沿知識三個要素，并分別研討了它們特有的內涵和作用。但是，它們卻是一個相互依存的整體。在這個整體結構中，專業主體知識是起主導作用的核心，以此，形成了專業知識結構的特色。而這個核心不是單一的，是復合的，往往一個教師都有一門、兩門知識占有較大比重。在專業知識結構中，專業主體知識決定了結構的性質和功能。并且，還必須以核心為軸心，將專業知識系統化，按照專業知識的內在聯系組織起來。教師在教學過程中，應當力圖做到專業知識問的融會貫通，不要把自己的專業知識或專業知識的某一部分凝固化，而要使它們相互作用，相輔相成。同時，要努力從整體結構上去把握專業知識之間的縱橫聯系，使自己的專業知識熔于一爐。這樣，才能夠充分發揮專業知識的整體效應。
（5）實行靈活的求知動態調節
合理、高效的專業知識結構不是一成不變的，而是動態發展的。這是因為客觀世界在不斷地發展變化，人的主觀認識也有一個由淺入深，由低級向高級推進的過程。