木偶奇遇記：好孩子．大字童話桂冠故事（簡體書）

作者:(意)卡洛·科洛迪 改編:段立欣
卡洛·科洛迪(1826-1890)意大利作家，兒童文學家。出生在意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭。科洛迪精通法文，曾翻譯過法國貝洛的童話，為廣大小讀者所喜愛。科洛迪一生中，曾寫過許多短篇小說、隨筆、評論，然而最著名的是他寫給孩子們看的童話故事。這些童話想象力豐富，人物形象栩栩如生，情節曲折動人，為他贏得了巨大的聲譽。

《木偶奇遇記》是19世紀意大利兒童文學家卡洛·科洛迪的代表作，被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。本書講述了一個小木偶匹諾曹的故事，他有著所有小孩都有的貪玩、懶惰和無知等特點，在歷經了一個個危險后，他逐漸學會了勇敢、誠實、有責任心、愛學習、尊重父母等等，成為一個真正的男孩。故事構思奇特，幽默夸張，充滿奇特想象和幻想的藝術魅力，吸引著一代又一代的兒童。匹諾曹：匹諾曹爸爸，匹諾曹媽媽，匹諾曹老大、老二、老三……他們一家都過得像神仙似的，其中最富的一個靠討飯過日子。”

在西方，無論怎么往前推，“分級閱讀”也是一個很遲才出現的理念。它的背景，必定是后來成為主潮的科學主義的蔓延，必定是后來的認知心理學等現代學科的誕生和鼎盛。
“分工細化”作為現代社會的一大特征，最終導致了各方面的細化，比如閱讀。
在科學主義尚未成為主潮、成為人類的思維模式之前，我們在看待事物時，習慣于將世界看成一個沒有層次、沒有縫隙、沒有前景和背景的整體。用“混沌”一詞，對那時的認識世界的模式進行描述，顯然是非常合適的。
在這個時期，不可能有人提出“分級閱讀”的概念——連發現“剩余價值”的馬克思都不可能。
但后來，隨著現代社會的日趨成熟并走向極致，原先工種混雜甚至不分工種的勞動方式、生產方式得到了徹底的改變。分工越來越細，越來越明確，學科的建立也大致如此。原先沒有學科，后來就有了學科。而學科又一分再分。一門叫心理學的大學科，后來分成了大量的心理學子學科：兒童心理學、犯罪心理學、人格心理學、疾病心理學不一而足。
現代社會的思維模式就是如此：將原先看作“混沌”的整體世界進行層面、層次的無窮區分。
于是，就有了“分級閱讀”的概念。
毫無疑問，這是一個現代的科學概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。
中國現在講這個概念，是順應潮流。學習出版社以分級閱讀的名義出版這樣一套書，自然也是順應潮流。
當然，在中國推廣分級閱讀，還面臨一些較為復雜的情況。西方“分級閱讀”這一理念提出的前提是：社會獲得了相對均衡的發展。巴黎的法國與南部鄉村的法國，差不多是在同一水平上的法國。一個統一的分級閱讀計劃，是誕生在這個國家已經充分工業化，教育相對公平、均等的前提下的。然而中國呢？中國大概是這個世界上發展最不均衡的國家。東部與西部、城市與鄉村、新貴與平民、重點與非重點，有著很大的差異。
這么說，我們是不是就可以把“分級閱讀”暫且擱置起來呢？我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據一個相對多數，制定一個相對合理的分級閱讀計劃。而我們現在所看到的這套書，做了這樣的努力，并且我以為是成功的。
最后，我必須要說的是，當我見到這份書單時，我進行了仔細的斟酌和考量，結論是：這是我在這些年所見到的一份非常出色的書單。
曹文軒
2011年11月17日于北京大學藍旗營住宅

很久以前……
“有一個國王！”親愛的孩子們，我想你們一定會這樣喊出來吧。不，孩子們，你們錯了。很久以前，有一塊木頭，而不是國王。
這只是塊很普通的木頭，和冬天在火爐、壁爐里噼噼啪啪歡快燃燒著，用來取暖的那些木頭一模一樣。
沒人知道它從哪里來，只是有一天，這塊木頭躺在了一個名叫安東尼奧的老木匠家。大家都叫這個木匠“櫻桃師傅”，因為他的鼻子總是又大又紅，像一顆熟透的櫻桃。
櫻桃師傅很喜歡這塊木頭。他開心地搓著雙手，說：“真巧啊，這塊木頭正好可以做一條桌子腿。”
說完，他拿起一把鋒利的斧頭，打算把木頭表面粗糙的地方砍掉。他舉起斧頭，剛要往下砍，突然聽到了一個細小的聲音懇求說：“不要用那么大的力氣砍我啊！”
你們可以想象到櫻桃師傅當時有多么驚訝！
他驚恐地朝屋子的東南西北看了一圈，希望能找出這個小聲音是從哪里傳來的，可是連一個人影也沒有！他又看了看長椅子底下——沒人！看了看總是關著的壁櫥——沒人！看了看裝滿刨花和鋸末的籃子——沒人！老木匠甚至打開門看了看外面——還是沒人！
那到底是誰在說話呢？
“我知道是怎么回事了，”他撓了撓假發說，“很明顯，這個小聲音是我自己胡思亂想出來的。開始干活兒吧。”說著就又舉起斧頭砍在了那塊木頭上。
“哎喲！哎喲！你砍傷我了！”那個小小的聲音又傳了出來，這次是痛苦地叫著。
櫻桃師傅嚇呆了。他瞪圓了眼睛，像驚恐的公牛一樣；他嘴巴張得大大的，幾乎能塞進去十個雞蛋！要知道，這副模樣活像是噴泉池里的一尊怪獸雕像。
等他恢復神智后，又顫抖地自言自語：“這個嗷嗷叫的聲音到底是從哪里發出來的呢？這里根本沒有別人啊！難道是這塊木頭在學小孩子的叫喊和哭泣？太不可思議了！這只是塊用來燒火的木頭啊，看上去跟其他的木頭也沒什么兩樣！要是扔到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧。難道是有人藏在木頭里面了？那他可要倒霉了。好吧，我得教訓教訓他！”
這樣說著，櫻桃師傅抓起這塊可憐的木頭，毫不留情地往墻上摔了過去。
這次沒有聲音了。兩分鐘——沒有一點兒聲音，五分鐘——沒有一點兒聲音，十分鐘——還是沒有一點兒聲音！
“我明白了，”櫻桃師傅往上推了推假發，忍不住笑了，“很顯然，這個聲音全是我的幻覺！還是繼續干活兒吧。”
雖然櫻桃師傅這么說，但剛才他還是被嚇壞了，現在，他要試著唱首歌來給自己添一點兒勇氣。
櫻桃師傅唱著歌放下斧頭，又拿起了刨子，他要把這塊木頭刨光——那樣木頭的表面就會更光滑了。他上上下下，認認真真地刨，忽然又聽到了那個小小的聲音，這次還伴隨著咯咯咯的笑聲：“別撓了！胳肢得我渾身癢！”
這下子，櫻桃師傅像是被閃電擊中了一樣，頓時彈了起來，一屁股坐在了地上。
他嚇得臉色一會兒紅一會兒黃，甚至連鼻子尖的顏色也不再是平常的紫紅色，而是被嚇成了青藍色。P1-3