中職學生心理健康教育54（簡體書）

提高心理健康教育的規范性、科學性和實效性。教育部在《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》中指出：“學校要把心理健康教育納人德育工作體系，逐步建立起分管校長負責，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學校可配備必要的專職心理健康教育教師，其編制從學校總編制中統籌解決。”
根據教育部的文件精神，結合學校的實際情況，我們推薦由姚本先、伍新春提出的“全面滲透模式”。
全面滲透模式即將心理健康教育工作提升到整個學校層面上來考慮。建立與學校其他處、室平行的心理健康教育中心（或處、室），由分管校長直接管理。該中心負責人與成員應該是經過學校心理學系統培訓，具有相當的實踐經驗與一定學歷的教師。其工作領域是整個學校，服務對象是學校所有學生、教師、家長、職工、管理者等。他們的任務包括：幫助存在身心缺陷的特殊學生，也幫助正常學生解決發展問題，為教師、學生、家長提供專業化的心理咨詢；對學生的學習、個性、情緒等方面進行診斷與評估；研究學校管理中的管理心理學問題，對教師的教學策略與方法進行研究與指導；指導教師幫助學習困難、品行不良的問題學生；幫助教師、家長解決在教育學生中遇到的問題等。這種管理模式要求教育領導部門及學校的大力支持，包括教師的編制、工資、津貼、辦公條件、職稱等方面。
這種管理模式的局限在于需要學校投入大量的人力物力乃至繼續教育資源，要求心理健康教育工作者具有較高的素質，心理健康團隊中要有兼具擅長心理教育、心理測評與診斷、心理咨詢與治療以及教育心理、管理心理的專業心理學工作者。校長需給予心理健康教育中心較大的工作權限，并協調好心理健康教育中心與其他處、室的協作和互動關系，對校長要求較高。優點是將心理健康教育工作全面滲透到學校工作的各方面，極大地提高了心理健康教育工作在學校中的地位。心理健康教育的負責人在校長的領導下，可以將心理健康教育工作與其他教學、德育、科研、總務、咨詢輔導等工作有機結合起來。這種管理模式符合心理健康教育工作在素質教育中的地位，有利于學校建設，有利于學生的全面成長和教師專業化的持續發展。
第二節 中職學生心理健康教育的場地建設
為了保證心理健康教育工作有效開展，除心理教師隊伍之外，還需要有相應的場地。標準化、規范化的場地是心理健康教育工作必不可少的硬件。我們一般將開展心理健康教育的場地稱為心理輔導室。