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雲南是我國少數民族聚居的地區，搞好民族教育對於雲南社會發展和邊疆穩定都具有十分重要的意義。《基礎教育階段：雲南民族教育的發展變遷》運用大量第一手資料，總結了新中國成立60年以來雲南民族基礎教育的成就和經驗教訓，提出了一些對策建議，對於促進雲南民族基礎教育的發展具有一定現實意義。
作者簡介
馬麗娟，女，回族，雲南大理人。法學博士，教授，雲南民族大學副校長，碩士研究生導師。長期從事民族經濟、民族教育研究。伍瓊華，女，壯族，雲南文山人。雲南民族大學民族研究所碩士研究生導師，副研究員。長期從事民族文化與社區發展研究。
名人/編輯推薦
馬麗娟和伍瓊華的著作《基礎教育階段：云南民族教育的發展變遷》，對基礎教育階段的云南民族教育60年來的發展變遷脈絡做了比較完整的梳理，從宏觀和總體的層面展現了云南民族教育在各個不同歷史時期的發展與狀態、取得的經驗和存在的問題；該書還對“兩基”鞏固和質量提高中存在的特殊問題做了調查研究和深入分析，并在此基礎上提出了一系列發展云南民族基礎教育的對策和建議。縱覽全書，最大的特點可以說是史現并重，在梳理云南民族基礎教育的發展脈絡時，查閱和整理了大量的教育歷史檔案，豐富了民族教育研究的內容，具有重要的史料價值；與此同時，作者也對云南民族基礎教育的現實問題進行了研究，方法適切，有很強的實踐針對性。其次，該書中對有關問題(比如對分類指導原則的理解及其在民族教育中的實用性及具體運用、發展云南民族教育的對策及建議等)的分析、把握和理解較為貼切，有一定深度。
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《雲南民族大學學術文庫》總序序第一章引論第一節民族教育的定義一民族教育定義之爭二本書所使用的民族教育第二節民族教育研究綜述一文獻數量及內容說明二不同時期研究的內容及特點第三節本書的研究思路一總目標二研究意義第二章民族教育的特殊性分析第一節不同時期民族教育的工作和重點一第一次民族教育工作會議二第二次民族教育工作會議三第三次民族教育工作會議四第四次民族教育工作會議五第五次民族教育工作會議第二節民族教育特殊性分析一從教育對象及其所處環境上來看二從專門工作機構設置與政策支持來看三從資金支持與投向上來看四從教學與辦學形式、方法上來看五培訓地方化、民族化師資，開展雙語特色教學六民族教育要與當地需求相結合七現代民族教育政策中的普惠性與特殊性第三章雲南民族教育的發展歷程第一節1950-1957年：接管、整頓、建設為主的順利發展時期一歷史背景二在分類指導政策指導下發展起來的雲南民族教育第二節1958-1965年：強制大發展時期一歷史背景二在普及教育與急進背景下繼續發展的雲南民族教育三發展狀況四存在的問題第三節1966-1977年：曲折發展時期一歷史背景二在否定邊疆特殊論背景下陷于停滯的雲南民族教育第四節1978-1983年：調整、改革、整頓、提高的發展時期一歷史背景二在調整、改革、整頓、提高背景下的雲南民族教育三存在的問題第五節1984-1989：快速發展時期一歷史背景二在分類指導背景下發展的雲南民族教育三存在的問題第六節1990-2000年：急劇變革發展時期……第四章雲南民族教育在“兩基”鞏固提高中面臨的特殊問題第五章雲南民族教育發展的對策與建議附件後記
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