大學語文（簡體書）

《高等教育十二五規劃教材．公共基礎課系列：大學語文》主要分為三個部分。第一部分中國文學史，按照中國文學發展脈絡敘述，精選了古代文學內容，目的是通過學習，提高學生的古典文學修養，增進對我國優秀傳統文化的瞭解。其中先秦時期從上古歌謠、神話寫到中國詩歌浪漫主義的源頭《楚辭》；兩漢魏晉南北朝時期從論說散文寫到五言詩《古詩十九首》；魏晉南北朝時期從建安文學寫到志怪小說和志人小說；唐代從初唐四傑寫到唐傳奇；宋朝從西昆體寫到騷雅派；元代從《西廂記諸宮調》寫到《西廂記》；明代重點介紹《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》等歷史和神魔小說；清代重點介紹了《紅樓夢》。第二部分在現當代文學中主要介紹不同時期的文學樣式、文學思潮和代表作家。最後和大家分享影視欣賞、詩詞曲格律入門知識。這部分把鑒賞和研究充分的結合起來，便於學生自主學習。

《高等教育"十二五"規劃教材?公共基礎課系列:大學語文》講述了應用價值是其本位價值在實踐中運用。大學生作為文化的主要傳承者，對中國文學精髓的理解不能淺嘗輒止，不應被動接受，而應該是學習、研究的主體，在學習的過程中不斷開拓創新思維，學以致用，具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力和語言交流能力和自主學習的能力，從而為專業課的學習打下堅實的基礎，最終提高學生的綜合素質。

士女大和會，聚至數萬。于是里胥告于賊曹，賊曹聞于京尹。四方之士，盡赴趨焉，巷無居人。自旦閱之，及亭午，歷舉輦輿威儀之具，西肆皆不勝，師有慚色。乃置層榻于南隅，有長髯者，擁鐸而進，翊衛數人，于是奮髯揚眉，扼腕頓顙而登，乃歌《白馬》之詞。恃其夙勝，顧眄左右，旁若無人。齊聲贊揚之，自以為獨步一時，不可得而屈也。有頃，東肆長于北隅上設連榻，有烏巾少年，左右五六人，足秉娶而至，即生也。整衣服，俯仰甚徐，申喉發調，容若不勝。乃歌《薤露》之章，舉聲清越，響振林木。曲度未終，聞者敷欷掩泣。西肆長為眾所誚，益慚恥，密置所輸之直于前，乃潛遁焉。四座愕眙，莫之測也。先是天子方下詔，俾外方之牧，歲一至闕下，謂之入計。
時也，適遇生之父在京師，與同列者易服章，竊往觀焉。有小豎，即生乳母婿也，見生之舉措辭氣，將認之而未敢，乃泫然流涕。生父驚而詰之，因告曰：“歌者之貌，酷似郎之亡子。”父曰：“吾子以多財為盜所害，奚至是耶？”言訖，亦泣。及歸，豎間馳往，訪于同黨日：“向歌者誰，若斯之妙歟？”皆日：“某氏之子。”征其名，且易之矣，豎凜然大驚。徐往，迫而察之。生見豎，色動回翔，將匿于眾中。豎遂持其袂日：“豈非某乎？”相持而泣，遂載以歸。至其室，父責日：“志行若此，污辱吾門，何施面目，復相見也？”乃徒行出，至曲江西杏園東，去其衣服。以馬鞭鞭之數百。生不勝其苦而斃，父棄之而去。其師命相狎昵者，陰隨之，歸告同黨，共加傷嘆。令二人赍葦席瘞焉。至則心下微溫，舉之良久，氣稍通。因共荷而歸，以葦筒灌勺飲，經宿乃活。
月余，手足不能自舉，其楚撻之處皆潰爛，穢甚。同輩患之，一夕棄于道周。行路咸傷之，往往投其余食，得以充腸。十旬，方杖策而起。被布裘，裘有百結，襤褸如懸鶉。持一破甌巡于閶里，以乞食為事。自秋徂冬，夜入于糞壤窟室，晝則周游廛肆。一旦大雪，生為凍餒所驅。冒雪而出。乞食之聲甚苦，聞見者莫不凄側。時雪方甚，人家外戶多不發。至安邑東門，循里垣，北轉第七八，有一門獨啟左扉，即娃之第也。
生不知之，遂連聲疾呼：“饑凍之甚。”音響凄切，所不忍聽。娃自合中聞之，謂侍兒日：“此必生也，我辨其音矣。”連步而出。見生枯瘠疥癘，殆非人狀。娃意感焉，乃謂曰：“豈非某郎也？”生憤懣絕倒，口不能言，頷頤而已。娃前抱其頸，以繡襦擁而歸于西廂。