軍事理論教程（簡體書）

《普通高等教育“十二五”規劃教材：軍事理論教程》分軍事思想、中國國防、戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭五章，主要內容包括：軍事思想概述、中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想等。

《普通高等教育"十二五"規劃教材:軍事理論教程》是普通高等教育“十二五”規劃教材。

4.“核武器制勝”理論
第二次世界大戰后至1991年蘇聯解體的冷戰時期，霸權主義成為局部戰爭的根源，高技術在作戰中逐步運用，世界處在核陰影之中，美、蘇兩霸動輒進行核恫嚇。此時軍事理論研究往往圍繞核武器及高技術展開，從美、蘇兩國軍事思想可以清楚看到這一點。如美國，就以核實力確定軍事戰略，在杜魯門時期，美核力量處于絕對優勢，提出遏制戰略，對蘇聯及其他社會主義國家實施核訛詐；朝鮮戰爭后，為以最小的軍事代價取得最大的威懾力量，采取大規模報復戰略；在蘇聯打破核壟斷及越南戰爭后，又分別推行靈活反應、現實威懾、新靈活反應等戰略。在處于核優勢時期，美認為自己能打贏全面核戰爭，則主張削減常規力量，重點發展核武器和戰略空軍；而在蘇打破其核優勢、局部戰爭不斷發生時，美在確保核威懾的前提下，不斷發展常規力量。雙方都認為核戰爭會造成災難性后果，核時代的戰爭必然是有限戰爭。
與各自的國家戰略相適應，各國軍事思想呈現不同特點。美軍以遏制、預防潛在“全球性競爭對手”為目的，加大常規核太空優勢，建立導彈防御系統，確保自身絕對安全；重視質量建軍，加強數字化、信息化建設；重視非對稱作戰、非接觸作戰，實施遠距離精確打擊，力求零傷亡；進一步發展空地一體戰理論，提出“空地一體運籌作戰”的思想（又稱“空地海天聯合作戰”）；“9·11”事件后，布什認為陸軍的作用日益降低，有強調海空天作戰趨勢。
英、法、日、德等軍隊認為：采取以維護自身利益為出發點的戰略方針；增強軍事實力，逐步擺脫對美軍事依賴（英國除外），或以其他聯盟的方式挑戰美國的軍事地位；重視發展高技術以帶動軍事技術的進步；依據各自國情、軍隊現況走質量建軍的道路，確立與國家和軍事戰略相適應的軍隊規模。
俄軍認為：核戰爭的可能性大大降低，主要威脅是局部戰爭和武裝沖突；在經濟、軍事力量弱于美國的情況下分別提出“純防御”“積極防御”和“現實遏制”戰略；走質量建軍之路，如明確建軍原則、目標，發展太空技術，確保合理夠用的核攻擊力量等。
中國自“五四”運動至今，經歷了半封建半殖民地、社會主義初級階段。中國共產黨在長期的革命戰爭和國防建設實踐中，吸收古今中外軍事思想的有益精華，逐漸形成了毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想、胡錦濤關于加強國防和軍隊建設的重要論述。