組織行為學（簡體書）

《科學出版社普通高等教育“十二五”規劃教材．經濟管理類核心課系列：組織行為學》共分五個部分十四章，從個體心理與行為、群體行為、領導行為與組織行為四個方面，系統而完整地論述組織管理中人的行為問題，包括個體知覺、個性心理與行為、群體規模與行為、團隊組織和管理、群體溝通與衝突、領導與決策、權利與政治、組織設計與組織文化等等。涵蓋了組織行為學研究的最新理論成果和實踐經驗總結，也從中國文化背景下分析組織行為。每章都配有相應的案例和組織管理方案設計，內容中間輔以大眾傳媒的新聞報道和故事，富有趣味性，使讀者易於理解相關內容。

《普通高等教育"十二五"規劃教材?經濟管理類核心課系列:組織行為學》既可作為管理類專業本科生、研究生以及MBA、EMBA的教材，也可作為管理學、心理學等相關專業領域學者和教師的參考資料。

國內學者對能力的測評也進行了大量的研究，目前，領導能力素質測評的主要方法有考績法、考評法、考試法、模擬法以及心理測試法。無領導小組討論也是一種有效的能力測驗方法，這一方法具有生動的人際交互性，被測人員可以在與他人的互動中充分表現自己（盧紀華等，2002）。評價和選拔企業管理者比較有效的方法包括資歷考核、職業傾向測驗、面試和評價中心技術（馬欣川，2001）。除了傳統的測評以外，還可以借鑒電子化的測評手段，如基于電話的測評、基于計算機和基于網絡的測評等（肖翔和王重鳴，2004）。
2.3個體的性格
性格表現在一個人對現實的態度及其行為方式中，是一種相對穩定的并具有核心意義的個性心理特征。簡言之，性格就是個人的思想、情緒、態度和行為的集合。性格是與人的社會活動最為密切相關的一種人格特征。它傳遞了人們對現實世界的態度，且這一信息的傳遞是通過個人對自己、對他人以及對事物的態度以及言行實現的。性格中也包含著很強的道德概念，可以最直接地反映一個人的道德水準。同時，由于受人的價值觀、人生觀及世界觀的影響，個體之間存在性格差異，性格是人最核心的人格差異。“知識改變命運，性格決定命運”，一個人性格的好壞對其發展、成敗具有至關重要的影響。
2.3.1 性格形成和發展的影響因素
古人云：“積行成習，積習成性，積陛成命。”這表明性格不是天生的，而是人在后天的社會環境中逐漸形成的。性格的形成受多種因素的影響，影響程度隨性格特征與個體差異的不同而不同。性格并不是一成不變的，它隨著多種因素的變化而變化。
（1）遺傳因素。性格不是與生俱來的，但性格的形成受遺傳基因的影響。例如，生活中經常會見到性格相像的父母與子女，正所謂“父子天性”就是最合理的解釋。巴普洛夫的高級神經活動學說指出，“人一方面具備先天的品質，同時也具備來自外界生活所形成的品質”，這一學說從神經系統的角度詮釋了性格的遺傳性。
（2）環境因素。環境因素分為自然環境因素與社會環境因素，自然環境因素是指一個人生活所處的氣候、地勢、資源等一系列自然條件。例如，我國南北方地域的差異使得北方人生性豪爽、外向；南方人則相對比較內斂、含蓄、內向。社會環境因素廣義上是指人們所處的社會政治、法制、經濟、科技、文化等宏觀環境因素；狹義上則指人們生活的直接環境，如家庭、組織、社團等相對較小的范圍。社會環境的不同使得西方人崇尚自由、注重個人主義；而東方國家受儒家文化的影響則過于平和、偏重集體主義。