初中作文訓練八階方略（簡體書）

《初中作文訓練八階方略》的八階分別是：第一階作文觀察階；第二階作文感受階；第三階作文審題階；第四階作文立意階；第五階作文選材階；第六階作文構思階；第七階作文敘述階；第八階作文語言階。每階分別由“支招方略”、“名家範文”、“學生習作”和“能力訓練”組成。“支招方略”既明確核心知識，又指導有效方法；“名家範文”、“學生習作”選取優秀範文，通過賞析與點評教會學生如何學，將抽象的方法化為具體的指導；“能力訓練”注重能力遷移和寫作導引，讓學生及時鞏固所學知識，達到“舉一反三”的效果。

《初中作文訓練八階方略》注重能力提升，遵循學生發展為本，體現教學內容序列化特點。注重范例導引，把握教學核心知識，體現教學知識體系化特點。注重方法歸類，落實學習主體原則，體現教學方法漸進化特點。

初中作文訓練八階體系導引第一階作文觀察階支招方略核心知識方略詳解掌握方法，用心思考素材積累關注到“點”，拓展成“面”實例評析生活中的美麗名家範文範文示例鳥的天堂名師賞析夢境般的美麗——《鳥的天堂》賞析學生習作習作示例（一）“鬼屋”驚魂習作示例（二）和鄉村牽手能力訓練（一）身邊（二）溫暖第二階作文感受階支招方略核心知識方略詳解取自生活，藝術再創素材積累積累佳句，學以致用實例評析微笑著面對名家範文範文示例懷魏握青君名師賞析瑣碎有真情，平實亦感人——《懷魏握青君》賞析學生習作習作示例（一）微光習作示例（二）春來冬去能力訓練（一）一次拒絕（二）_______的淚水第三階作文審題階支招方略核心知識方略詳解揣摩辨析，把握核心素材積累理清思路，分清類型實例評析好想說聲謝謝你名家範文範文示例故鄉的野菜名師賞析睹菜思鄉，形散神未散——《故鄉的野菜》賞析學生習作習作示例（一）把快樂種在心裡習作示例（二）小偷來了能力訓練（一）今天真好（二）一路上有你第四階作文立意階支招方略核心知識方略詳解符合標準，有的放矢素材積累思考獨特，形式多變實例評析我的財富名家範文範文示例桃花心木名師賞析取材平凡，思考深刻——《桃花心木》賞析學生習作習作示例（一）面對習作示例（二）這也是一種關愛能力訓練（一）位置（二）夢圓此時第五階作文選材階支招方略核心知識方略詳解細心挖掘，推陳出新素材積累多看多思，感知生活實例評析成長名家範文範文示例燕子名師賞析濃濃的情感，淡淡的憂傷——《燕子》賞析學生習作習作示例（一）記憶深處的那堂課習作示例（二）成長的足跡能力訓練（一）學會_______（二）感人的一幕第六階作文構思階第七階作文敘述階第八階作文語言階

例五：“你”還可以是一件物品。一盞臺燈，小憩時照亮我手中的書，讓我享受品讀的快樂；深夜里伴我奮筆疾書，刻苦鉆研。一個鬧鐘，不僅是叫我起床的機器，更是提醒我時間可貴的“良師益友”。還有許多許多這樣的物品……
評揚：從方略詳解得知，作文審題時要注重發散性思維。前四個例段都把《好想說聲謝謝你》中的“你”當作人來寫，其實也可以是一件物品。如果作者“好想謝謝這物品”，說明這玩意兒已陪伴了“我”很長一段時間，才會“日久生情”，這是人類對熟悉環境中事物的一種特定情感。寫作時可以賦予這物品人格化的特征，當作“沉默的知心朋友”來寫，便可起到觸物生情的效果。
名家范文
范文示例
故鄉的野菜 周作人
我的故鄉不止一個，凡我住過的地方都是故鄉。故鄉對于我并沒有什么特別的情分，只因釣于斯游于斯的關系，朝夕會面，遂成相識，正如鄉村里的鄰舍一樣，雖然不是親屬，別后有時也要想念到他。我在浙東住過十幾年，南京、東京都住過六年，這都是我的故鄉，現在住在北京，于是北京就成了我的家鄉了。
日前我的妻往西單市場買菜回來，說起有薺菜在那里賣著，我便想起浙東的事來。薺菜是浙東人春天常吃的野菜，鄉間不必說，就是城里只要有后園的人家都可以隨時采食，婦女小兒各拿一把剪刀一只“苗籃”，蹲在地上搜尋，是一種有趣味的游戲的工作。那時小孩們唱道：“薺菜馬蘭頭，姊姊嫁在后門頭。”后來馬蘭頭有鄉人拿來進城售賣了，但薺菜還是一種野菜，須得自家去采。關于薺菜向來頗有風雅的傳說，不過這似乎以吳地為主。《西湖游覽志》云：“三月三日男女皆戴薺菜花。諺云：三春戴養花，桃李羞繁華。”顧祿的《清嘉錄》上亦說，“薺菜花俗呼野菜花，因諺有三月三螞蟻上灶山之語，三日人家皆以野菜花置灶陘上，以厭蟲蟻。清晨村童叫賣不絕。或婦女簪髻上以祈清目，俗號眼亮花。”但浙東人卻不很理會這些事情，只是挑來做菜或炒年糕吃罷了。
黃花麥果通稱鼠曲草，系菊科植物，葉小微圓互生，表面有白毛，花黃色，簇生梢頭。春天采嫩葉，搗爛去汁，和粉作糕，稱黃花麥果糕。小孩們有歌贊美之云：
黃花麥果韌結結，
關得大門自要吃，
半塊拿弗出，一塊自要吃。