班主任專業智慧：基於培訓的實踐與思考（簡體書）

《班主任專業智慧：基于培訓的實踐與思考》以順義區骨干班主任專題培訓為案例，匯集了班主任自身對于學習目的與工作責任的理解，對于班級組織、活動實施、學生培養、班會實施、家校合作、同伴互助、自身成長等話題的所言、所思與所行；也體現了在搭建班主任團隊建設、成長平臺的區域探索。

為了在學生眼前點煙一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫粒那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

第一篇 專題引領班主任培訓課程化
基于需求項目推進
——實踐取向的班主任培訓方案
課程引領合作研究 智慧型班主任專業成長的培訓實施
——順義區中學骨干班主任培訓項目實踐與思考

第二篇 且行且思 班主任培訓實效化
◆寫教育故事 品教育人生
讓愛做主
點亮學生心靈中的那盞燈
愛和尊重讓他們走得更遠
那個學生其實很優秀
感謝那次體育節
難忘我們共同的一百天
下雪了 你是怎么到校的
特別的愛給特別的你
個性男孩的故事
最初的夢想一一我們曾經走過
我祈禱
當家庭教育為“負值”
又見清明
我的溫柔“陷阱”
鏡子
我為小邢把準脈
我班的網癮男孩
面對班里的“頭痛”人物
誤會產生之后
謊言的魅力
感性的文字 理性的思考
做一個盡職的船長
——我對優秀班主任的思考
班級建設之我見
故事管理潤物無聲
關于構建和諧班集體的一點思考
幫助學生克服考試焦慮的一點嘗試
做專業智慧的班主任
——關于班主任專業素養的思考
構建和諧的班集體
——新課程理念下班集體建設的一些嘗試
淺談走進學生心靈的藝術
班級文化建設的幾點做法
班級管理中的案例帶給我的啟示
情孕于心，理施于身
……
第三篇 觀摩體驗班主任培訓開放化
第四篇 小組合作班主任培訓研究化
第五篇 素質提升班主任培訓常態化
附件1：研修無極限任重而道遠——培訓感言
附件2：骨干班主任研修班研修日志
后記

（3）對話性與研究性
以案例為引導，以幫助解決班主任工作中的實際問題并增強班主任的工作水平為目標，主題聚焦，互動研討、理論升華。
3.參與人員
順義區優秀的中學骨干班主任，有責任感、進取心強、具有一定的研究能力的中學現任優秀班主任，擔任班主任工作五年以上，獲得過北京市或順義區優秀班主任稱號，或者是首屆區班主任基本功競賽的獲獎者，由區教委中教科最后從中篩選36人。
4.組織與管理
為推動該項目的有序開展，確保“順義區中學骨干班主任教師培訓項目”的工作成效，特設立“順義區中學骨干班主任教師培訓項目”工作領導小組。具體組成人員為：組長：陳成國；副組長：王海燕、張華禮、李樹棟；成員：侯盛林、方樹東、杜學芬。
管理員杜學芬，具體職責為：
（1）本班學員信息的登記，負責開班儀式及其他集中學習日的通知及組織；負責班集體的建立，建立班級組織，分好學習小組；
（2）制定學習和管理制度并組織學員認真學習和落實，通知學員準時參加培訓學習；
（3）負責開學典禮和各項工作，編輯班級簡報，圖文宣傳報道班級內優秀組織管理經驗，學員學習的典型事跡及案例；
（4）負責培訓的階段總結和結束總結。
輔導教師王海燕，具體職責為：
（1）負責指導本班學員的學習和交流；
（2）梳理學員提交的問題，配合外聘老師對學員進行輔導答疑；
（3）配合班級管理員，參與本班的管理工作。
5.培訓內容
包括：未成年人思想道德教育、班主任工作基本規范、教師與學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理五個模塊。具體內容如下：
（1）未成年人思想道德教育：學校德育與班主任工作；未成年人道德價值觀的形成與培養；社會轉型期班主任工作面臨的新問題和新挑戰；青少年守護青春、遠離犯罪的教育指導；走進學生心靈的藝術。
（2）班主任工作基本規范：班主任工作的若干“第一次”；優秀校長心中的優秀班主任；提升班主任人格魅力；“因班施教”和班主任工作規范。
……