謝小慶教育言論集（簡體書）

教育思想
現代學校中需要的不是“教師”而是“助學”
首先應辦好義務教育
義務教育不能去行政化
與研究生談學習態度和學習方法——在歡迎教育測量所2008年新研究生時的發言
必須認真清理考試領域中不合理的行政許可
知識記憶性考試對男生不利
什么樣的“分數”才合理
該為教師隊伍的入口設立能力“門檻兒”了——公務員錄用考試給我們的啟發
“華爾街”與“新東方”
問題不在起跑線上的輸贏
應允許做事的人犯錯誤
不能以倒退來解決“擇校”問題
拉動內需應考慮償還教育欠賬
請應試輔導教師們愛惜自己的學術生命
中國教育處于歷史上最好時機？
致敬愛的幼兒教師們
大學校長的“兩難”背后
教育改革與外匯保值
需要開辟第二教育渠道
超越“貼標簽”的思維方式——從“南開考研新規引發激辯”說起
怎樣在求職考試中保護求職者的利益
以更多的“市場鑒定”取代“專家鑒定”
從助學貸款和大學生失業談起
相比之下還是“蓋大樓”好一些
建立考試研究的專業地位
職業能力和職業興趣的測試——答一個中學生的采訪
英國國家職業資格證書制度
品德教育
學習馬克思
品德教育中的說教和感召
給校園以思想自由——關于德育的兩點看法
井岡山隨想——為什么爹爹表叔不怕擔風險
延安隨想——實力與榜樣
婁山關隨想——敢問路在何方
追隨吾師抵抗墮落
考試改革
考試：在公平與效率之間尋求動態平衡
樹立“考以致用”的觀念
高考改革任重道遠
降低招生中考試比重，增加考試中能力比重——高考向何處去之我見
高校招生實現多元評價論析
改革不是折騰——面對新課程改革的高考
關于高考改革給教育廳長們的一封信
高校自主招生不可緩行
大學招生中應該給高中教師發言權——在“紀念中國高考恢復30周年研討會”上的發言
高考改革已經到了可以攻堅的時候
高考改革：“機制”比“方案”更重要
公務員考試改革對教育考試的啟示
標準化考試是專業化分工的產物
標準參照評價中提出的新任務
從“加分”說起
讓更多利益相關人參與自主招生監督
大學“搶生源”有什么不好呢？
不要打著農村孩子的旗號反對高考改革
何謂“公平”？
校長實名推薦上大學將促進教育公平
研究生招生改革要在“立”字上下工夫
中國在公務員任用方面的改革
考試怪象何時了
公務員筆試是不得已的辦法
將公務員筆試改為“資格考試”的困難在哪兒？
公務員考試為什么沒有統一的外語要求？
青年人當公務員沒有前途嗎？
自學考試需要跨越“應試教育”的陷阱
美國1999年版與1985年版《教育與心理測試標準》的對比分析
職業測驗在美國軍隊中的應用
中美考試質量控制機制的比較
語言教學
條件具備的學校可以考慮取消中小學語文教科書
語言教學思想的兩次轉變
談職業漢語能力
母語能力是最重要的核心能力
大多數人借助母語能力獲得職業成功
為中國的學童們感到悲哀
堅持素質教育，搞好少數民族漢語教學
素質教育與應試教育實現統一的成功范例
語言測試
《中國少數民族漢語水平等級考試》的理論框架
《中國少數民族漢語水平等級考試樣卷詳解》前言
HSK的設計和質量控制
對從HSK題庫中計算機自動生成試卷穩定性的試驗檢驗
關于HSK信度的進一步研究
關于HSK等值的試驗研究
HSK等值方法的改進
HSK的分數解釋問題
HSK、MHK、ZHC和HZC的題庫建設
《民族漢考（三級）優秀作文評析》序言
從科學測試寫作能力的角度看高考作文題
細說ZHC
推動職業漢語能力測試，提高職業核心能力——在“中國職業教育50人沙龍”第7期上的發言
從教育測量學視角看四六級考試
“手搟面”更好吃，但不能禁止賣“切面”——談四六級考試的作用
教育哲學
現代心理學研究成果的認識論意義